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文教资料
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何永康

旬刊

1004-8359

wjzl@vip.163.com

025-83951252

210097

南京市宁海路122号

文教资料/Journal Data of Culture and EducationCHSSCD
正式出版
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    数字化学科服务伦理失范与规避探究

    施晓莹杜昊
    125-127,181页
    查看更多>>摘要：本文通过对数字化学科服务过程中的伦理失范问题的梳理,从康德的纯粹理性、自由、法则等哲学理论角度,对数字化学科服务伦理失范内外因素进行剖析,探究数字化学科服务伦理失范规避的路径,进一步规范数字化学科服务活动,推动图书馆数字化学科服务健康发展.

    康德数字化学科服务伦理失范规避路径

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    面向先进制造业发展需求的江苏高校学科集群建设研究

    赵爱栋
    128-131页
    查看更多>>摘要：学科集群建设已成为解决经济社会发展面临的复杂问题和培养面向未来的复合型拔尖创新人才的必由之路.在学科群对接产业链的过程中,高校的学科特色将不断得以彰显并保持其独特的学科优势和发展活力,而地方产业也会在高校学科建设提供的强有力的人才和高新技术的支撑下不断强化自我创新能力.本文以江苏16所"双一流"高校为例,发现大多数江苏"双一流"高校学科群建设尚处于初级阶段,高校学科群服务江苏及国家先进制造业及产业链发展的能力仍显薄弱.本文从建立完善的学科群建设管理机制、建设高水平科研平台、深化人才培养模式改革和完善学术评价机制等方面提出了强化先进制造业产业链背景下江苏省高校学科集群建设思路.

    高等教育学科集群产业链

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    欧洲汉语教学研究热点与趋势探析——基于知识图谱的可视化分析

    王东营
    132-136,141页
    查看更多>>摘要：分析欧洲汉语教学的研究热点与趋势对国际中文教育发展具有重要意义.本文以CiteSpace为工具,基于科学知识图谱视角对2000年以来欧洲汉语教学研究的热点及趋势进行了分析.研究发现,欧洲汉语教学研究近五年受到了更多学者的关注,但研究性文献的总数仍然不高;这一时期,欧洲汉语教学研究热点主要集中于汉语教学研究、孔子学院研究、教学策略研究、国别化研究与汉语教学史研究等五个方面;欧洲汉语教学研究领域的学者与机构多为独立研究,相互之间缺乏交流与合作.建议增加与本土汉语教学研究者的学术交流合作,加强科技赋能背景下的欧洲汉语教学研究与欧洲区域性国际中文教育研究.

    欧洲汉语知识图谱

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    英国国际教育动力机制与行动路径

    李昕健
    137-141页
    查看更多>>摘要：英国是国际教育市场的第二大出口国.20世纪以来,英国多次发布政策文件对国际教育战略进行布局.本文结合简·奈特等人的理论框架与对英国国际教育战略系列政策的词云分析,发现英国国际教育受政治文化、经济利益、外部竞争三重驱动.从英国国际教育的行动路径来看,英国政府形成了以关系营销为核心的推进路径,注重打造政府间、系统间的关系网络,并建立了快速反应机制.

    英国国际教育机制行动路径

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    基于沉浸理论的幼儿园科学活动有效教学策略探究

    陈诗淇
    142-144,151页
    查看更多>>摘要：幼儿园科学教育的关键是激发幼儿的探究兴趣,培养幼儿的科学核心素养.经过实地观察,本研究发现,当前幼儿园科学活动存在教学目标不明确、教学内容不适宜、教学方法单一化以及教学反馈不清晰等问题.为此,本研究以沉浸理论为基础,探索幼儿园教师高效开展科学活动的方式,并提出以下策略:立足沉浸要素,明晰教学目标;回归幼儿实际,平衡任务难度与技能水平;嵌入沉浸式教学法,增加幼儿自主体验;明确教学反馈路径,提升幼儿自我效能感.

    沉浸理论科学活动有效教学

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    学前孤独症儿童集体课分层教学研究

    杨丹杜艳飞赵娜
    145-147页
    查看更多>>摘要：由于近年来国家对特殊教育质量要求不断提高,学前孤独症儿童集体课教学方式发生了较大变化.集体课作为传统康复训练模式之一,是孤独症儿童走向康复、回归社会的一个重要基础环节.分层教学是学前孤独症儿童集体课常用的一种教学方法.通过查阅文献以及分析教学实践现状,本研究发现,分层教学可以解决目前集体课师资配置不足、个性化教学缺失等问题.本研究从教学对象、教学目标、教学活动、教学评价四个方面,分别论述分层教学在学前孤独症儿童集体课中的教学实践.这种教学方法可以满足孤独症儿童个体能力提升的需求,也有利于提高孤独症儿童集体课教学的质量.

    孤独症儿童集体课分层教学

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    小学语文作业设计研究——以部编版六年级上册第二单元为例

    田小会李明蔚
    148-151页
    查看更多>>摘要：作业设计是作业评价的关键.本研究调查作业设计情况,发现存在设计类型单一化、设计层次模糊化、忽视评价设计的问题.本文从教师、学校、家长、学生等方面分析原因,基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》,从政府、教师、家长、学生四方面,提出针对小学语文作业设计的研究策略.

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》语文课程标准作业设计

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    "小先生"课堂:小学语文低年段识字教学新样态微探

    戴雪娟
    152-154,175页
    查看更多>>摘要：小学识字教学在义务教育语文课程中是最基础的元素.在小学语文教学中,教师教授学生识写常用汉字,培养学生综合运用国家通用语言文字的能力,识字教学贯串基础教育的始终,至关重要.实施"小先生制",打造课堂新生态,让学生互教互学、互帮互助,可以帮助学生高效地识字认字,提升学生的语文核心素养.

    低年段"小先生制"识字教学

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    "双减"政策背景下家校合作育人新样态

    王楠
    155-157,185页
    查看更多>>摘要：落实"双减"政策是健全家校合作育人机制的重要基础,构建家校共育体系是"双减"政策向纵深突破的有效着力点.当前,家校合作育人陷入家校双方对"共育"本质认识不到位、共育过程中流于形式等困境.家校双方要树立正确的合作观念,加强沟通与交流,发挥共育平台的实际效用,建立良好的共育关系.

    "双减"政策家庭教育学校教育家校合作育人

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    基于逆向教学设计的初中语文大单元教学探析

    蔡灵宇
    158-161页
    查看更多>>摘要：在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指导下,语文教学越来越重视教学的整体性,提倡大单元教学.追求理解的逆向教学设计能够有效把握课标、教材与学生,其预设学习结果、评价标准前置、教学活动后置的步骤有助于实施大单元教学,提升学生语文核心素养.本文以部编版语文七年级上册第一单元为例,探析基于逆向教学设计的初中语文大单元教学,以期有助于教师教学理念的创新,强化学生深度学习的意识,促进学生语文核心素养的提升.

    逆向教学设计大单元教学核心素养

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