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物理教学
物理教学

袁运开

月刊

1002-0748

021-62232813

200062

上海市中山北路3663号华东师范大学内

物理教学/北大核心
查看更多>>物理教育专业刊物。旨在提高中学物理教师素质和物理教学质量。
正式出版
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    物理观念的教学思考

    杨亚芳蔡铁权
    2-6页
    查看更多>>摘要：物理观念作为物理学科核心素养的组成部分,确立了物理观念在中学物理教育中的地位.在有效落实到课堂教学之中的过程中,还存在种种需要破解的困惑.对此,文章提出了我们的教学思考,以期为"观念为本"的中学物理教育提出我们的见解.对应教学思考,列举经典物理学发展历程中几则物理观念教学的案例,表明物理观念是物理学演进的原动力,是物理学本质之所在,同时,也是物理教育改革的表征,是物理教育本质之所在.

    经典物理学物理教育学科核心素养物理观念

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    课前学习诊断支持下的物理问题链教学设计——以"波长、频率和波速"教学为例

    胡成何迪倩石美玲
    7-11页
    查看更多>>摘要：问题链教学以其问题群具有较强的系统性和逻辑性,适合以思维导向为特点的物理教学.课前学习诊断可帮助师生获得更精准的学情,提高问题链教学的针对性与效率.文章以杜威五步教学法为理论基础,结合教学实践与反思,提炼出中学物理问题链教学设计模型结构,包括准备、设计、优化三个阶段.以"波长、频率和波速"教学为例,从教学目标出发,用思维线串联知识线,设计核心问题和子问题.对通过问题链教学培养学生核心素养进行一定的尝试.

    核心素养思维课前学习诊断问题链教学

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    物理跨学科实践教学的内涵价值、现实困境与优化策略

    许静于海波
    12-15,61页
    查看更多>>摘要：跨学科实践教学是物理课程实施的重点.跨学科实践教学应实现课程实践活动的综合育人功能,指向学生发展为本的核心素养培育,落实"做中学"理念的育人价值.立足物理跨学科实践教学的内涵价值,分析教师对跨学科实践的理解与实施存在的主要问题,探讨物理跨学科实践教学的优化策略,以期实现课程的综合育人价值,探索培育学生核心素养的实践路径.

    物理跨学科实践综合育人内涵价值优化策略

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    电磁感应现象中的力和能量转换之间的关系

    李卫松
    16-18,28页
    查看更多>>摘要：很多高中生对电磁感应现象的本质始终没有理解,现行教材对部分概念的阐述比较抽象,导致学生对电磁感应现象中部分能量和力的关系含糊不清.文章从电磁感应现象中能量守恒的具体表现、反电动势的意义、洛伦兹力和安培力之间的关系以及多种情况下切割磁感线时能量转化的方向四个方面阐述电磁感应现象中涉及力和能量的本质.

    电磁感应现象反电动势洛伦兹力安培力

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    高中物理实践性作业的价值意蕴与设计路径

    马宇澄黄皓赵博
    19-22页
    查看更多>>摘要：文章基于真实情境设计的实践性作业内容,引导学习状态从游离走向沉浸,思维认知从离身走向具身,知识结构从碎片走向整体.实践表明,目前相对成熟的设计路径可从笃行实践、提升科学思维与贴近生活、加强科学探究两个维度展开,以此在解决真问题的过程中实现作业育人.

    实践性作业价值意蕴设计路径提升科学思维加强科学探究

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    受迫振动和共振演示实验的创新与实践

    周旭孟袁张瑾
    23-25,41页
    查看更多>>摘要：文章基于教材中影响受迫振动频率的因素和发生共振现象时需满足的条件,设计了一套调频共振杆实验装置,采用频率可显示的策动源作为外力驱动共振杆运动,通过超声波收发一体式位移传感器记录共振杆的振幅,能进行定量实验.通过对学习活动的有序、结构化的设计,使学生更深刻了解受迫振动的现象.

    科学探究受迫振动共振自制教具调频共振杆

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    利用ESP32和Phyphox软件实现电源电动势和内阻的无线测量

    顾振兴
    26-28页
    查看更多>>摘要：电源电动势和内阻的测量是高中物理中非常重要的一个实验,利用ESP32芯片和Phyphox软件可以搭建一套无线快速测量系统,快速方便地测量并处理实验数据,得出电源的电动势和内阻.

    ESP32Phyphox测量电源电动势和内阻STEM

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    自制"受迫振动与共振"探究仪

    杨婷
    29-32页
    查看更多>>摘要：文章介绍了一种自制的"受迫振动与共振"探究仪,并借助Tracker等信息技术的辅助手段开展实验的定量化探究.

    受迫振动共振弹簧振子Tracker

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    优化实验教学 培养证据意识提升核心素养——以"液体"教学为例

    陈彬
    33-36,22页
    查看更多>>摘要：物理实验是物理教学的重要教学资源,要发挥实验教学的育人作用,就必须培养学生的证据意识.基于核心素养的要求,优化当前的实验教学,将证据意识融入实验教学之中,是培养科学思维、提升核心素养的重要途径.

    证据意识实验教学教学设计

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    STEAM理念下的物理跨学科实践教学设计——以"声音的特性"教学为例

    陈显灶周玲梁洁
    37-41页
    查看更多>>摘要：文章基于STEAM教育理念和教学设计,介绍了一种能显示声波共振现象的实验装置,并借助智能手机App和声音编辑软件为分析手段、声音调节活动为任务载体,以此来了解"声音的特性",即将科学、技术、工程、艺术、数学有机融合,落实跨学科实践课程对学生物理学科核心素养的培养.

    STEAM声音的特性跨学科实践创新实验

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