首页期刊导航|物理教学
期刊信息/Journal information
物理教学
物理教学

袁运开

月刊

1002-0748

021-62232813

200062

上海市中山北路3663号华东师范大学内

物理教学/北大核心
查看更多>>物理教育专业刊物。旨在提高中学物理教师素质和物理教学质量。
正式出版
收录年代

    物理观念的多维观照及其理论基础

    蔡铁权薛真
    2-7,52页
    查看更多>>摘要：观念内涵的阐发,为物理观念的理解提供了依据,物理观念结构的多维度观照,为物理观念的深刻理解和全面认知提供了基础.从物理观念的丰富内容构成中,择取了时空、相互作用、物质、能量、因果决定论以及认知等十二个维度进行了诠释,然后,构建了物理观念形成的理论基础,从本体性学科、学科发展史、后设性学科三个方面做出了架构.对作为物理学科核心素养之一的物理观念,进行了深入的理论研究.

    物理教学学科核心素养物理观念内涵分析多维度观照理论基础

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    从"历史"和"情境"的视角实践高中物理高阶思维教学

    李友兴
    8-12,16页
    查看更多>>摘要：通过高中物理高阶思维教学研究与实践,提出高阶思维培养策略:史料驱动诱发智慧启迪、情境驱动诱发认知冲突.以新课程普通高中物理教科书为例,对"历史"和"情境"视角的实践教学进行具体阐述,对实施案例做出详尽分析.

    高中物理高阶思维培养策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学习心理学的科学态度培养——以"自由落体运动"数学为例

    魏鸾仪陈刚
    13-16页
    查看更多>>摘要：基于学习心理学,分析科学态度的定义、内涵、学习层次与习得途径,并基于亲历学习和替代性学习的要求,给出了态度培养的模式和步骤.以"自由落体运动"教学为例,按模式对章节内容进行教学剖析,使态度教学显性化、清晰化,以期能够对有效的态度教学提供参考.

    科学态度教学模式学习心理学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    作业编写新视界:原始物理问题与物理教材作业的融入

    李俊永党越
    17-21页
    查看更多>>摘要：原始物理问题教学理论以其独到的理论品格与理论见解在物理教学理论中闪闪发光,它是我国物理教育理论的原创,根植于我国物理教育的深厚土壤,是培养学生创新性素质的有效指导理论.新课程理念强调要发挥物理作业的育人功能,将原始物理问题引入教材作业,不仅能起到引领作业潮流、创新教材作业、拓展教材编写思路的作用,还对学生的创新性思维培养具有积极意义.文章首先探讨了原始物理问题在新高考背景下的内涵与作业价值,基于对素养导向下的教与学的理解,梳理了现行人教版《物理(必修 第一册)》教材中的原始物理问题,尝试探讨原始物理问题与教材作业的融合路径,最后提出了 4个作业编写与融合策略.

    原始物理问题教材课后作业创新性作业教材编写

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    假借软件工具 明晰难题内涵——以2024年1月浙江省物理选考第19题为例

    梁丞天蔡施彤
    22-24,43页
    查看更多>>摘要：以2024年1月浙江省物理选考第19题为例,借助GeoGebra软件对题目中减振器在磁场中做阻尼振动从而实现整个装置的减振功能的原理进行了详细的解释,建立起清晰的物理图景和正确全面的认知,展现了借助软件工具来明晰难题内涵的过程.

    压轴题浙江选考GeoGebra软件阻尼振动

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    演示实验"意外失败"带来的深度思考

    蒋邦勇
    25-27,61页
    查看更多>>摘要：不成功的演示实验并不少见,文章通过对"意外失败"的低温沸腾实验、阿基米德原理创新实验、探究胡克定律实验、静电屏蔽实验进行深度分析,进而阐述教师避免失败实验的策略和面对失败实验时应有的观念和态度.

    演示实验科学态度教学启示

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    深度学习视域下以创意教具赋能科学教育——以"安培力定量探究演示仪"为例

    关菲彭朝阳
    28-34,21页
    查看更多>>摘要：深度学习是践行科学教育的理论基础和实际载体.文章在深度学习视域下挖掘创意教具的多重属性,剖析创意教具与科学课堂的交互性,探索创意教具对传统物理实验的创新性,从而为我国科学教育的发展与改革提供有效思路.

    科学教育深度学习创意教具物理实验

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以"问"促"变" 培养学生的创新思维——以"多功能碰撞实验器的构造和使用"为例

    李吉刘艳红
    35-39,48页
    查看更多>>摘要：在自制多功能碰撞实验器的基础上,引导学生改变碰撞的不同形式,演示和测量两个小球完全非弹性碰撞、三种碰撞类型和不同质量动碰静弹性碰撞、共8个实验,达到化解动量内容难点,培养学生质疑、创新思维目的.

    碰撞实验器物理实验碰撞规律

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向物理学科核心素养的深度学习教学实践——以"电阻"教学为例

    李建锋
    40-43页
    查看更多>>摘要：深度学习是落实物理学科核心素养的重要途径之一.文章基于深度学习理论,以人教版九年级物理"电阻"为例,从"创设实验情境,引发认知冲突""设计问题串链,启发科学思维""优化实验方案,助力科学探究""深度交流互动,形成物理观念""拓展迁移应用,培养科学态度"五个方面落实物理核心素养.

    深度学习物理核心素养实验探究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    深度学习视域下可视化实验教学的策略研究

    邱亦斌
    44-48页
    查看更多>>摘要：分析当前实验教学中存在的一些问题,通过实践研究,提出了五种深度学习视域下可视化实验教学的策略:探究情境可视化,力求"深度学习"的沉浸与贯通;模型建构可视化,促求"深度学习"的进阶与提升;概念原理可视化,追求"深度学习"的探究与理解;实验数字可视化,务求"深度学习"的信赖与精准;思维结论可视化,寻求"深度学习"的巩固与迁移等,以此来促进深度学习,提高学生的核心素养.

    深度学习可视化实验教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据