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期刊信息/Journal information
物理教学探讨
物理教学探讨

廖伯琴

月刊

1003-6148

wljxtt@swu.edu.cn

023-68253274

400715

重庆市北碚区天生路1号

物理教学探讨/Journal Journal of Physics Teaching北大核心
查看更多>>本刊坚持四项基本原则，全面贯彻党的教方针，坚持改革开放，坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势，科研优势和人才优势，刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向，对教改中的“前沿”，热点问题及时作动态报道，达到“教”有所用，“学”有所获的目的，为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。
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    高中物理学业水平合格性考试试题与课程标准的一致性研究——基于2022年三个省考试试题的文本分析

    许静刘代凌刘睿嫱韩宇豪...
    1-5页
    查看更多>>摘要：为检验高中物理学业水平合格性考试试题与课程标准的一致性,采用SEC模型,从知识内容和认知水平两个方面分析试题与物理课程标准的一致性程度,从试题看核心素养测试的探索.研究结果表明,2022 年三个省高中物理学业水平合格性考试试题与课程标准不具备统计学意义上的显著一致性.试题对物理学科核心素养测试进行了积极探索,但仍存在有待改进的方面.最后提出依据课程标准的内容要求落实素养全面考查,遵循学业质量要求合理设置试题难度和题型,基于物理学科的本质实现科学探究能力的有效测评等建议.

    高中物理学业水平合格性考试物理课程标准一致性分析物理学科核心素养

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    大概念统摄下的物理单元整体教学——以"静电场"为例

    关菲彭朝阳
    6-11页
    查看更多>>摘要：大科学观的发展呼吁整合意识的回归,学生核心素养和横贯能力的培养亦需整合观念的落实.大概念为整合教学提供了具体逻辑载体和方法论基础,利用其高视域、大格局、深层次价值统摄高中物理"静电场"单元整体教学,构建符合学生认知发展规律的结构化知识体系,开展教学评一体化的单元教学活动,达到静电场知识的有效教学.

    大概念单元整体教学结构化知识体系有效教学

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    深度学习视角下电磁感应现象中的单杆问题

    吴晓明万鹏鲍习中
    12-13,17页
    查看更多>>摘要：以电磁感应现象中的金属单杆模型为例,带领学生从物质、运动、相互作用及能量等角度,运用模型建构思维方式解决问题,同时也为教师命制试题提供思路.

    电磁感应单杆模型深度学习

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    基于学科素养的高效整合,有效突破电学实验复习困境

    陈炳河
    14-17页
    查看更多>>摘要：高中电学实验的理论基础是"电压""电流""电阻"三个基本概念和"串、并联电路的特点""欧姆定律"两个基本规律.基于基础知识的高效整合,强化思维训练,提高物理核心素养,为有效突破高中物理电学实验复习困境提供借鉴.

    电学实验模块化电路特点欧姆定律

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    基于HPS教育的高中物理教材对比研究——以新人教版和新粤教版"动量及动量定理"为例

    李阳卢竞
    18-21,25页
    查看更多>>摘要：HPS教育以提高学生的科学素养为目标,与《普通高中物理课程标准(2017 年版)》的要求高度契合.人类关于运动量度的探索蕴含了丰富的科学史、科学哲学、科学社会学的相关内容.以"动量及动量定理"内容为例,对新人教版和新粤教版教材HPS的呈现方式与内容进行对比研究,发现两版教材将HPS的相关内容都集中在"科学漫步""资料活页"特色栏目中.科学史的渗透方面,新粤教版的叙述更加完整丰富;科学哲学方面,两版教材均引导学生对现有理论进行思辨;科学社会学方面,新粤教版着重陈述实验结果的数据,没有很好地结合具体知识帮助学生理解,致使科学社会学内容不够全面.经对比后提出相应的备课建议,给教师教学提供参考.

    HPS新人教版教材新粤教版教材动量及动量定理教材对比

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    创设主题情境 实施单元教学——以"内能与热机"单元为例

    夏波
    22-25页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022 年版)》为物理课程的实施提出了新的方向和新的要求,基于主题情境的单元教学,有利于在体验中建立单元网络知识结构,在解决问题的过程中培育高通路迁移能力,发展学生核心素养.

    单元教学主题情境设计策略实施案例

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    基于"教学评一致性"的物理复习课教学模式设计——以"感应电流的方向"为例

    王玥黄鸥
    26-30,35页
    查看更多>>摘要：教、学、评是教学过程中的三个关键环节,复习课对于巩固学生的知识具有重要意义.旨在设计一种基于"教学评一致性"的物理复习课教学模式,并以"感应电流的方向"为例,说明该模式的实际应用.

    教学评一致性复习教学教学模式

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    指向物理学科关键能力的实践性任务学习设计与应用

    赵博
    31-35页
    查看更多>>摘要：物理学科关键能力的培养是高中物理教学中落实学科核心素养的重点和难点.实践性任务学习具有源自真实情境、强调学生体验、重视知识整合的特点,能有效培养学生的物理学科关键能力,并能克服目前教学中在培养物理学科关键能力上的不足.结合高中物理教学实例,介绍指向高中物理学科关键能力的实践性任务学习的设计思路、实施原则与应用.

    实践性任务学习物理学科关键能力教学设计

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    核心素养目标下2023年长沙市中考物理试题分析

    温文玉宋善炎
    36-40页
    查看更多>>摘要：从课程标准的视角,以 2023 年长沙市中考物理试题为例,分析中考试题的结构和内容以及中考试题考查的物理学科核心素养,为课堂提出教学建议.

    核心素养中考物理

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    基于新课标理念的中考物理试题赏析与教学启示——以"2023年广东省初中学业水平考试物理试题"为例

    廖洪钟刘小丰
    41-44页
    查看更多>>摘要：2023 年广东省初中学业水平考试中的物理试题很好地落实了"双减"政策和 2022 版新课标理念,具有面向全体学生、紧密联系生活、重视实验过程、渗透学科融合、弘扬优秀传统文化、关注前沿科技等特点.试题充分体现出"两考合一"的功能,让不同层次的学生都能"考"出成就感,对未来的初中物理教育教学改革、学生物理核心素养的培养有很好的启示作用.

    新课标中考试题教学启示

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