首页期刊导航|物理通报
期刊信息/Journal information
物理通报
物理通报

傅广生

月刊

0509-4038

Wltb@263.net.cn

0312-5992557

071002

河北省保定市五四东路180号河北大学北院

物理通报/Journal Physics Bulletin
查看更多>>本刊是我国唯一的以教学研究为主，横跨中学物理与大学物理教学，关注物理学发展和应用，关注国内外物理教学改革，注意科学与文化结合，注重科学文化品味的综合性物理杂志。
正式出版
收录年代

    基于"MOOC+课堂讨论"混合式教学的探索与实践——以新疆政法学院大学物理课程教学为例

    李帅东裴晓英
    2-5页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的发展,MOOC作为一种新的教育模式登上了历史的舞台,受到了广泛的关注,通过分析MOOC教学的优缺点,结合传统教学,构建"MOOC+课堂讨论"的混合式教学模式,提出各个学习单元的设计要素,并以新疆政法学院"大学物理"课程为例,阐述了如何将MOOC与课堂讨论教学相融合,实现线上线下结合、课内课外互补的混合式教学,以期对开展"MOOC+课堂讨论"模式教学的教师有一定的启迪和借鉴作用.

    MOOC混合式教学MOOC+课堂讨论

      原文链接:
    • 万方数据

    多元类比在大学物理教学中的应用

    喻莉刘洋周本元刘鹏程...
    6-9页
    查看更多>>摘要：针对大学物理中抽象难懂的物理概念和理论,在开展教学时,采用类比的方法,可以化抽象为形象,让学生在已有的认知基础上构建新知,降低学习的难度.结合教学内容的特点和军校教学对象的特征,从生活类比、知识类比、文化类比和军事类比等4个方面,对类比教学进行了探讨.这一多元类比教学方法不仅可以增强学生对新知识的理解,同时对传统文化的熏陶和专业素养的提升都能起到较好的效果,拓展了类比教学新思路.

    生活类比知识类比文化类比军事类比

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    基于GeoGebra的杨氏双缝实验动态模拟

    郑润楠姜玉梅苏俊
    10-14页
    查看更多>>摘要：运用GeoGebra软件的3D绘图功能,对杨氏双缝实验的干涉原理与现象进行了动态模拟,既能实现光波传播与叠加过程的可视化,还可用于探究不同参数对干涉图样的影响,有助于降低学生的认知负荷,加深对杨氏双缝实验的理解,为物理实验与理论课教学提供了新的视角.

    杨氏双缝实验GeoGebra干涉原理干涉图样动态模拟

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    类比法结合图形记忆法助力电磁学例题中的教与学

    莫云飞王胜杰孙利平彭胡萍...
    15-20页
    查看更多>>摘要：针对普通工科院校中《大学物理》的教学重点通常为电磁学的事实,结合普通一本高校的工科专业与笔者的授课经历,提出了将类比法结合图形记忆法引入电磁学教学中的若干实例和思考.以讲解电学和磁学的相关习题为例,对两个章节的相似习题进行整理并以图像模式展示,从而在讲解过程中,对相似知识点进行类比讲解.实践教学表明,类比法结合图形记忆法不仅能帮助学生建立新旧知识间的关联性,加深其对知识点的理解、迁移和巩固,而且有助于培养学生一种有益的学习方法,从而拓展学生的发散思维、激发其热爱物理的兴趣,最终快速有效地提高教师的课堂教学效率和质量,提高学生的平时成绩和期末成绩.

    类比法图形记忆法电磁学

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    职前教师物理语言教学现状的调查及改进建议

    张敏玥刘虹段坤坤柴志方...
    20-24页
    查看更多>>摘要：在物理语言教学分析框架的基础上,设计了问卷与访谈提纲,调查了上海市师范院校C中学物理职前教师的物理语言教学现状.研究发现,职前教师物理语言教学的整体情况一般,不同性别的群体差异性较大,院校提供的帮助较少、学生学习与使用物理语言困难的现状与"以考试为导向"的环境牵制了职前教师的物理语言教学能力的发挥与提高.据此,提出了若干改进物理语言教学的建议.

    物理语言职前教师物理教学现状研究

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    高中生物理高阶思维能力的现状与分析

    李林方明
    25-28,34页
    查看更多>>摘要：基于高中生物理高阶思维能力四维度,通过问卷调查与分析,对高中生物理高阶思维能力发展状况进行评估,在此基础上结合对课堂具体思维情境的观察分析,得出高中生在高阶思维能力发展过程中存在着发展不均衡、思维训练意识薄弱、创新创造能力缺乏等问题.针对上述问题从思维环境影响、教师认识不足、教学评价方式单一等方面进行了原因分析,并提出了相关解决对策.

    高阶思维SOLO发展现状真实情境

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    基于GeoGebra软件的有界磁场临界问题的可视化教学

    元瑶高丽宇乐露露谷程鹏...
    29-34页
    查看更多>>摘要：带电粒子在有界磁场中运动的临界问题是高考热点,也是教学难点.以"带电粒子在有界磁场中运动的临界问题"习题教学为例,运用GeoGebra软件模拟带电粒子在不同边界匀强磁场中的运动,将带电粒子抽象的运动过程可视化.通过帮助学生建立清晰的物理动态过程,从而减小习题教学中学生的理解难度和教师的教学难度.

    GeoGebra有界磁场临界问题带电粒子可视化

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    人教版物理新教材改编背景下的教学设计——以"牛顿第三定律"教材内容为例

    陈向红
    35-41页
    查看更多>>摘要：基于对课标的解读,对核心素养的理解,对新旧教材中"牛顿第三定律"改编意义的分析,结合学情,设计以学生为主体、问题为中心、知识为主线、素养为根本的教学案例.经历从情境到问题、到活动、到应用评价的过程,实现将核心素养的4个维度进行关联、互动,有机统一.

    人教版牛顿第三定律新教材改编教学设计

      原文链接:
    • 万方数据

    基于ARCS动机模型的高中物理深度学习探索——以"牛顿第三定律"为例

    柴海鑫孔红艳
    42-45页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推进,深度学习相较于浅层学习更能促进学习迁移,提升自主探究的欲望.基于凯勒教授提出的ARCS动机模型,以牛顿第三定律教学为例,从课堂预设、教学实践、教学反思进行教学设计与实践,通过激发学生学习动机,促进学生深度学习,提升学生自身素养,培养学生综合能力.

    ARCS动机模型深度学习高中物理牛顿第三定律

      原文链接:
    • 万方数据

    论主体间性视阈下动量守恒定律课程目标的达成

    严涵
    46-49页
    查看更多>>摘要：合理引导,适度提示,为的是尽可能减少教师的强势影响."最小助力"其实也是要把教师的知识权重,在学生主体间的探究过程中进行量度稀释.从而保证学生主体性的完整发展.

    主体间性科学素养小组合作动量守恒定律

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据