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物理之友
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1005-8389

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    基于BOPPPS教学模式的"电能 电功"教学设计

    朝中进
    48-51,56页
    查看更多>>摘要：为了有效达成教学目标并合理搭建教学框架,本文在初中物理课堂中引入了 BOPPPS教学模式,并以"电能 电功"一节为例,进行了精心的教学设计.这一设计旨在构建一个完整的课堂结构,通过引导学生进行参与式学习,显著提升学生在课堂上的参与度.同时,本文提出教师应注重及时且有效地收集学生的学习反馈信息,以此促进课堂教学效率的提升,并助力实现"电能 电功"教学的多元化目标.

    BOPPPS教学模式电能电功

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    以情境为主线,以素养为目标的大单元设计——以"浮力"单元为例

    许杨胡明月
    52-56页
    查看更多>>摘要：大单元教学的方法,能够帮助学生将碎片化的知识整合成有逻辑、有意义的整体.本文以"浮力"单元教学为例,精心设计了大单元教学计划.该计划巧妙穿插明暗两条线索,始终紧密围绕目标主题展开,特别在"打捞铁牛"的情境模拟中,有效实施了这一大单元教学模式.

    初中物理大单元核心素养主题情境

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    深度学习视域下初中物理课堂的高效构建——以电学图像的分析与计算为例

    徐卉王丽夏巍
    57-59,63页
    查看更多>>摘要：在如今的教学过程中,高效践行素质教育变得越来越重要.深度学习作为深化素质教育的重要载体,能够有效地培养学生的学习兴趣,提高学生的创新思维能力,提升核心素养.本文以电学图像的分析与计算为例,论述了教师在教学中根据教学目标和实际学情设计层层深入问题的方法,从而引导学生自主探究、对比归纳、总结经验,旨在通过层层递进的教学环节,帮助学生达成深度学习、提高物理核心素养.

    深度学习电学计算图像

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    数字化赋能物理课堂 混合式助力"内能"教学

    顾锋江勇朱胤达
    60-63页
    查看更多>>摘要：本文探讨了数字化教学与混合教学的结合,通过数字化工具设计并实施了初中物理"内能"单元的教学方案.从学科素养的视角分析了教学设计的初衷以及数字化技术在物理课堂教学中的应用效果.

    数字化混合教学数字赋能物理课堂

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    物理学习中"懂而不会"现象的成因及其应对策略

    吴志山
    64-67,71页
    查看更多>>摘要：本文从学生学习方法和教学互动等角度,探讨了导致"懂而不会"现象的原因,并提出了针对性的教学策略.这些策略包括深化对物理概念和规律本质的理解、加强过程分析能力、建构关联物理模型、提炼创新解题方法和增强教学互动.

    物理学习懂而不会成因应对策略

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    "三新"背景下高中物理差异化教学实施策略探索

    李正德
    68-71页
    查看更多>>摘要：本文探讨了"三新"教育背景下,教师实施差异化教学的策略.本文通过分析学生的学习需求和能力差异,提出了差异化设计教学目标、教学内容和教学方法等具体策略.本研究强调个性化、具体化和多样化的教学目标,设计学情分析、实验与探究活动、差异化作业等多样化教学内容,并通过问题驱动、自主学习和小组学习等多样化教学方法,以促进学生物理学科综合素养的提升,最终培养具有科学探究精神和创新能力的新时代人才.

    "三新"背景高中物理差异化教学策略

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    自制正弦式交变电流有效值演示仪

    刘晓白然
    72-73,78页
    查看更多>>摘要：本文将一款自制正弦式交变电流有效值演示仪引入课堂,其能够让学生直观地看到正弦式交变电流的有效值大小,理解I=Im/√2成立的原因及适用条件.该装置结构简单、操作容易、效果明显,有利于培养学生判断推理、质疑创新的科学思维,锻炼其实验探究的能力,具有创新性和实用性.

    正弦式交变电流等效法微元法实验教学

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    评价系统应用于初中实验复习的实践与启示

    余晟晟陈霖涛王照坤陆建隆...
    74-78页
    查看更多>>摘要：针对实验评价反馈不足、实验问题挖掘不够深入以及实验设计缺乏情境体验等教学中的痛点,本文引入了实验评价系统来辅助教学,探讨了该系统的特色功能在教学中的应用,并通过具体的教学案例展示了实验复习的创新方法.基于这些分析,本文提出了聚焦智能技术,提升教师测评素养;注重实践活动,提升学生实验素养;创新复习方式,优化问题解决能力的三条教学建议.

    实验评价系统智能测评初中实验复习电学实验

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    基于核心素养引导学生优化设计物理实验——以"研究影响滑动摩擦力大小的因素"为例

    张亦翻黄悦微
    79-81页
    查看更多>>摘要：本文以"研究影响滑动摩擦力大小的因素"实验为例,介绍了教师如何根据核心素养的要求,指导学生进行自主创新设计.这有助于强化学生的物理观念,引导他们更深入地理解物理概念,并培养他们的科学思维.通过这样的教学方法,教师能够帮助学生实现从单纯的解题向解决实际问题的转变,从而促进其核心素养的发展.

    物理实验摩擦力核心素养

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    基于新课标的中考实验复习策略探讨

    董金鹏金莲萍汪水根
    82-84,89页
    查看更多>>摘要：本文以《义务教育物理课程标准(2022年版)》为依托,在分析中考实验试题命制特点的基础上,通过案例的形式提出实验复习建议,为一线教师后期实验复习教学提供参考.

    初中物理课程标准实验教学

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