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文学教育
文学教育

王先霈

月刊

1672-3996

wxjy2005@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育/Journal Litbraturb Bducation
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    古诗词用典的教学策略

    易明珠
    103-105页
    查看更多>>摘要：古诗词教学是高中语文教师教学的重中之重,教师的古诗词教学策略深刻影响着学生的学习效果和质量.相对于引导学生理解古诗词的字面意义以及作者借助作品表达的思想情感,高中语文教师教学的重点应是帮助学生掌握古诗词的鉴赏方法.部编版高中语文教材所选录的古诗词中,用典类古诗词占比很大,如何高效开展用典教学,如何寻找用典教学的突破口等问题困扰着不少高中语文教师.本文以部编版高中语文必修上册的《永遇乐·京口北固亭怀古》为例,对高中语文用典类古诗词的教学现状进行了分析,并基于此,对高效开展用典教学的具体策略进行了探讨.

    高中语文古诗词用典教学策略

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    卡夫卡《变形记》教学新探

    仝娜
    106-108页
    查看更多>>摘要：现代主义文学作品的加入丰富了统编本高中语文教材的魅力,以卡夫卡《变形记》为代表的现代主义文学作品更是将传统的课堂教学模式打破.教师在探索中不断尝试教学方法的变革,学生在实践中承继思维的创新.以任务驱动促教学,以思维创新促发展.从空中楼阁,到落地生根,《变形记》的教学也需"变形记".

    现代主义文学《变形记》教学模式任务驱动

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    古诗词情境教学探析

    雷霞代晓冬
    109-111页
    查看更多>>摘要：古诗词作为继承与弘扬中华优秀传统文化的重要载体,既是高中语文教学的重点,也是教学难点.就目前的高中古诗词教学而言,仍存在效率低、学生积极性不高等问题,因此,论文以高中古诗词教学为对象,从情境教学的角度探讨高中古诗词教学中情境教学法的运用以及其对于高中古诗词教学的重要意义.

    高中语文古诗词情境教学

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    基于生活化的写作教学探究

    华东
    112-114页
    查看更多>>摘要：写作教学的开展有助于初中学生取得更好的语文成绩.新课程改革要求初中语文写作教学贴近学生生活实际,在教学过程中注入生活元素,引导学生表达真情实感,从而提高语文写作水平.本文基于生活化的初中语文写作教学的意义展开探究,首先,文章对初中语文生活化写作教学的意义进行简要概述,随后针对教师如何促进生活化语文写作教学提出了几点教学策略,目的是为了推进初中语文生活化写作教学质量.

    生活化写作教学初中语文教学

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    情境教学法在古诗词教学中的应用

    王海军王童舒
    115-117页
    查看更多>>摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(下称《课标》)中多次提到"情境"这一概念,且情境教学法在教学过程中有助于提升学生的学习参与度,激发其学习兴趣.高中阶段古诗词的学习在整个语文学习中占据着重要地位,因此将情境教学法应用到高中古诗词教学过程中对于促进学生的语文学习、提升语文学科核心素养具有重要意义.以情境教学法在高中古诗词教学中的应用策略研究为题,基于对情境教学法在高中古诗词教学中应然状态的探讨,对其现状展开分析.在此基础上,从多个角度提出了切实可行的策略,为情境教学法在高中古诗词教学中的应用提供新思路.

    情境教学法高中古诗词教学语文学科核心素养

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    《雷雨》教学内容的选择

    莫健军
    118-121页
    查看更多>>摘要：不同的教材有着不同的教学内容,不同的时代也影响着教学内容.《雷雨》从入选高中语文教材以来,从未退出过舞台.那么,入选率如此高的选文,而又不受高考和课堂教学的重视,因此,逐渐有一线教师一遇到戏剧文学就一笔带过,不知道如何恰当地选择教学内容.这可以结合相关资料进行综合考虑,试着抓住核心,从戏剧冲突出发;集合要素,从戏剧人物入手;回归根本,从戏剧语言中积累.

    教学内容语文核心素养戏剧文学曹禺《雷雨》

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    窦桂梅《阿长与山海经》课例特色与启示

    赵沿超何清
    122-125页
    查看更多>>摘要：窦桂梅老师的"千课万人·核心素养"小学语文教学观摩示范课《阿长与<山海经>》中很好地体现了她的教学特色,以及其中蕴含的阅读指向写作的新思路.结合义务教育语文课程标准(2022年版)中提到的"文学阅读和创意表达"的学习任务群,以《阿长与<山海经>》为例,总结出在文本的教学之中要注意核心素养的体现,提倡语文各要素的"共生",注重以学生为主体,启示通过将阅读指向写作,把教学落实到学生独特体验与思考的表达,促进学生能力的提高.

    窦桂梅《阿长与山海经》主题教学阅读与写作共生主义教学启示

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    《威尼斯商人》中的悲剧性因素

    陈晓茜
    126-128页
    查看更多>>摘要：《威尼斯商人》是莎士比亚喜剧创作中最具有讽刺意味的作品,进而被选入语文教材,旨在引领学生感受经典戏剧的魅力,提高学生的戏剧鉴赏能力,体会戏剧中蕴含的思想精神,形成良好的文化心态,做出正确的价值判断和审美取向.虽然这部喜剧充满滑稽和讽刺意味,但它所蕴含的悲剧性也是不容忽视的.在宗教歧视、爱情观念和金钱观念等方面都呈现出浓厚的悲剧性色彩,因此,这部作品极具批判性和现实价值,值得读者反复阅读.

    《威尼斯商人》莎士比亚悲剧性宗教歧视爱情观念金钱观念

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    毕淑敏《精神的三间小屋》的写作特色

    吉琼枝王超
    129-131页
    查看更多>>摘要：《精神的三间小屋》以诗意的笔触,将精神的三间小屋的修建过程描绘出来,并通过展现个体头脑被他人思想侵占时的严重损害唤起大众对于自我的思考.毕淑敏对三间小屋的细致描述,自然灵动中表露出对自我的渴求与追寻.

    《精神的三间小屋》毕淑敏对自我的追寻人本主义流派

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    《记承天寺夜游》名师课例比较分析

    刘杨方星移
    132-134页
    查看更多>>摘要：《记承天寺夜游》作为初中语文的经典篇目,具有多方面的教学价值.王崧舟、余映潮、罗豫三位名师执教此课的案例,在"诗意语文""板块教学"和任务驱动培养学生审美能力、思维能力和自学能力等方面具有鲜明的个性化教学特色.通过比较,我们在文言文"教什么"和"怎么教"得到启示,应从解读教材、重视诵读、任务驱动三方面进行核心素养导向的文言文教学,引导学生在积累中建构语言、在训练和品鉴中提升思维和审美鉴赏能力,并传承文言文中所蕴含的中华优秀传统文化.

    核心素养《记承天寺夜游》名师课例比较教学启示

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