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期刊信息/Journal information
文学教育（下）
文学教育（下）

王先霈

月刊

1672-3996

huangbizhai@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育（下）/Journal LITERATURE EDUCATION
正式出版
收录年代

    叶圣陶阅读思想探微

    高颖
    96-98页
    查看更多>>摘要：阅读教学问题无论在以前还是现在一直都存在.叶圣陶先生针对中学阅读教学中出现的主要问题,曾提出具体可行的建议.本文针对现今阅读仍存在的"填鸭式"课堂的问题,根据叶圣陶先生的阅读理论,提出具体可行的建议.本文力从"教是为了不教"切入,进一步分析"教材举一隅的作用"与"阅读要养成的习惯",从中探讨叶圣陶先生的阅读教学思想及其指导作用.

    叶圣陶教是为了不教阅读习惯

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    中学自读课文的教学方法探究

    王晶曾军
    99-101页
    查看更多>>摘要：统编教材的投入使用为阅读教学注入了新的活力,在统编教材"三位一体"的阅读教学体系中,自读课文的教学既是创新点,也是难点.为教会学生善学会用,达成由教师教学生阅读提升到学生自主阅读,由学生的课内阅读拓展到课外阅读的的目标,本文从统编语文教材的特点出发,利用单元要求、教读课文的价值、自读文本的价值寻找自读课文的教学价值,探寻"渔"的有效运用途径,获得自读课文的价值认同,得到联系阅读指示与教读课文、设计相关活动等方法来串联教读与自读,引导学生"以渔求鱼".

    统编语文教材阅读教学自读课文

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    基于UbD理论的整本书阅读教学策略

    李少杰魏本亚
    102-104页
    查看更多>>摘要：随着语文教学的不断改革,整本书阅读逐渐走进语文课堂,成为当前语文教学的重点.但目前整本书阅读存在教学目标功利、教学方式单一、教学评价片面等问题,因此UbD理论可能是解决以上问题的路径,以UbD理论为指导提出如下解决策略:依据课程标准,明确学习目标;设计学习任务,收集评估证据;注重活动设计,教师指导学习.

    UbD理论整本书阅读教学策略

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    名著阅读教学中的问题设计及引导

    纪晓龙
    105-107页
    查看更多>>摘要：以《儒林外史》为例,阐述在名著阅读教学中如何巧妙地设计问题并有效地引导学生作答.问题设计的基本原则:明确性、关联性、驱动性.问题引导的方法策略:紧扣目标、借助模拟、激起反应.问题设置应该注意的事项:不宜太过简单、难度不宜太大、适当联系实际、兼顾教育功能.

    名著阅读教学问题设计问题引导

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    在整本书阅读教学中进行德育渗透

    林海纯
    108-110页
    查看更多>>摘要：挖掘古今中外优秀文学作品中的德育价值,在整本书阅读活动中进行德育渗透是有效的育人途径.在整本书阅读教学中进行德育渗透,应该做到思想重视、引导到位、方法讲究、评价得法.就方法而言,包括1.情境创设,调动学生情感;2.朗读表演,感受形象魅力;3.实践探究,避免脱离生活;4.展示成果,提升综合素养;5.能力迁移,拓展渗透途径;6.比较阅读,增强德育效果.

    整本书阅读德育渗透《红星照耀中国》

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    整本书阅读中书籍的挑选和引领策略

    沈冬莹
    111-113页
    查看更多>>摘要：整本书阅读能够提高学生的语言水平,能够锻炼学生的思维能力,能够丰富学生的思想感情,能够提升学生的人生境界.另外,整本书阅读还是当今语文课程改革的一个重要趋势和要求.至于有实效的整本书阅读教学,前提是选对书,而恰当的策略运用则是关键.策略运用包括任务驱动法、互动分享法、读写结合法和习惯养成法等.

    整本书阅读语文核心素养教学

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    古诗词诵读教学探究

    杨德昌
    114-116页
    查看更多>>摘要：古典诗词乃是中华民族传统文化的优秀代表成果,无数精彩绝伦的诗词歌赋让历代中国人的精神世界得到了丰富,在中职语文课堂教学活动当中,古典诗词是重要的教学内容之一,授课教师通过带领学生系统的学习古典诗词,将使学生的人文素养得到提高,使学生的语文知识量得到扩充.而在古诗词教学中,诵读是必不可少的教学模式,是提升学生古诗词素养的重要途径之一.为此,文章将从中职古诗词诵读教学的重要价值入手,探究中职语文教学中如何开展诵读教学.

    古诗词诵读教学语文素养

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    语文阅读教学中项目式学习的运用

    刘萍
    117-119页
    查看更多>>摘要：项目式学习是一种发现探究式学习,项目学习能够极大地激发学生的求知欲望,使得学生能够主动并且积极的阅读探究相关材料.项目式阅读是基于驱动问题的深入阅读,让学生在获取知识、梳理信息的基础之上完成项目成果,进而影响学生的阅读素养,获得更加有意义的成长.鉴于此,教师在阅读教学中做好项目分析规划,落实项目活动的过程,评价形成项目成果,能够提高学生的自主阅读能力和阅读思考力,提升学生语文素养.

    初中语文阅读教学项目式学习运用探究

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    以《朝花夕拾》开启思辨阅读进程的策略

    袁月华
    120-122页
    查看更多>>摘要：打破仰望心理、惯性思维,探索思辨阅读方法,根据刚入初中学生的心理和思维特点,巧设入口、形象比对、读写结合,引导学生主动学习、积极思考,激发学生细读与探究的欲望,提升学生的思维素质与精神品位.

    思辨阅读教学方法巧设入口形象比对

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    语文阅读教学中的问题及应对措施

    郭艺
    123-125页
    查看更多>>摘要：语文教学的重要性有目共睹,从小到大我们都在不断地学习钻研,汉字博大精深,值得我们用心去探究,去学习.结合实际情况来看,语文中占比较大的还是阅读部分.阅读对于集中学生注意力,提高学生情商有很大的作用,阅读有利于学生去投入其他的学习中去,发展智力,有利于陶冶学生的情操,培养学生高尚的审美.在阅读教学中,教师要认清学生的上课状态,初中的语文阅读对于初中生以后的学习和生活有重要作用.

    初中语文阅读教学问题及措施

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