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现代英语/Journal Modern English
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    "双一流"建设背景下医学院校EMI教师能力生态化发展:环境与建设

    李婧
    1-3页
    查看更多>>摘要：文章基于"双一流"建设背景，阐释了医学院校采用EMI(English-medium Instruction)教学模式对加速医学教育国际化进程、增强学生全球竞争力及促进国际间学术对话的意义。通过综合运用宏观、中观与微观的分析框架，剖析了医学院校EMI教师发展的生态环境，进而提出构建跨学科EMI教师培训体系、建立全方位政策支持机制及强化EMI教师社群建设的建议，以期营造一个既有利于EMI教师专业成长又能促进创新能力发展的良好生态体系，为医学院校实现"双一流"建设目标提供坚实的师资保障与学术支撑。

    "双一流"建设医学院校EMI教师生态化发展

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    生成式人工智能赋能英语教学路径研究

    渠新峰
    4-6页
    查看更多>>摘要：文章深度探讨了生成式人工智能在英语教学中的各种应用途径，通过细致分析现有的传统教学模式存在的局限以及学习者所面临的问题和挑战，揭示出了先进的生成式人工智能技术怎样去改进写作、口语交流以及定制反馈等重要的环节。文章提出了像自适应学习路径的设计、个性化学习资源的推荐、实时语言理解与纠错、语法和语义分析工具的应用以及互动式语言生成与对话模型等这些具体的应用举措。与此同时，借助个性化学习进度的跟踪、反馈与建议的产生和运用、自主学习与学习动机的提升、跨文化交流与理解的推动等措施，为未来具有创新性的大学英语教学路径设计提供了坚实的理论支持以及具体的实证指导。

    生成式人工智能英语教学个性化学习跨文化交流实时反馈

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    基于产出导向法的大学英语写作教学思辨能力培养的个案研究

    李倩余香红
    7-10页
    查看更多>>摘要：本研究以大学英语"对比比较型"论说文教学为案例，探讨了产出导向法在英语写作教学中培养思辨能力的有效性。研究发现，产出导向法能显著提高学生的写作动机，促进语言与思辨技能的整合，并增强学生的自我反思与评价能力，为大学英语写作教学改革提供实证支持。

    大学英语写作产出导向法思辨能力

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    以可理解度为导向的英语语音教学策略

    张新婷徐嗣群
    11-13页
    查看更多>>摘要：文章探讨了在英语作为外语(EFL)的教学中，如何建立基于可理解度的语音教学优先事项的框架。发音在交际能力中起着至关重要的作用，但有限的课堂时间要求教师有策略地聚焦那些对可理解度有显著影响的发音特征。文章回顾了可理解度、易懂性和口音等关键概念，以及支持基于可理解度教学的相关研究。文章介绍了六条教学指南，为确定语音教学重点提供了结构化的方法:关注与交际相关的特征、处理影响理解的错误、优先教授重要词汇、强调功能负载高的错误、处理高频错误以及关注可学习的特征。

    语音教学可理解度功能负载原则

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    CLIL理念在医学英语教学中的跨学科教学实践——以"医学英语文献阅读"课程为例

    高尚赵晨光
    14-16页
    查看更多>>摘要：CLIL理念在医学英语教学中展现出显著优势，以"医学英语文献阅读"课程为例，该模式强调专业内容与语言技能的同步提升。通过课外与课内交互、任务驱动教学及跨学科合作，CLIL有效激发了学生的学习兴趣。研究发现，学生在医学英语文献阅读及批判性思维能力方面均有显著提升。CLIL不仅强化了语言能力，还促进了专业知识的深化，为医学英语教育提供了重要启示。此教学模式实现了专业知识与语言学习的有机结合，对提升医学英语教育质量具有参考价值，值得在教育领域广泛推广与应用。

    整合学习医学英语教学跨学科教学文献阅读案例分析法

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    基于输入假设理论的大学英语阅读教学探索

    李雨潇
    17-19页
    查看更多>>摘要：Krashen提出的"可理解性输入假设"被广泛应用在英语教学与英语教学模式改革中。为有效解决大学生英语基础薄弱、英语学习兴趣淡薄等问题，文章通过引入输入假设理论，基于该理论指导下从课外、课堂互动两个角度提出大学英语阅读教学改革策略，依托于课外作业、多媒体视听训练、课堂展示等有效实现课外自主输入，通过充分遵循可理解性原则、非语法程序原则、趣味性与关联性原则、足够输入量(i+1)原则、科学适量原则阅读材料、实施教学安排改革等有效实现课堂互动输入，以期提升学生英语学习兴趣，提高大学英语阅读教学成效。

    输入假设理论大学英语英语阅读

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    智慧教学平台下研究生英语听说课程"教、学、管、评"一体化的构建与实践研究

    串玲郭金多
    20-22页
    查看更多>>摘要：本研究探讨了智慧教学平台下研究生英语听说课程"教、学、管、评"一体化构建的实施策略，该体系不仅促进了学生语言能力的提升，还提高了教学质量和管理效率。研究提出了一系列推荐措施，旨在进一步优化智慧教学平台的功能和教学策略，为未来的教育实践提供有价值的参考。

    智慧教学研究生英语听说课程一体化

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    POA理论指导下的大学英语教学模式构建与实施研究

    张蒙蒙
    23-25页
    查看更多>>摘要：POA理论强调以产出任务为教学目标和出发点，旨在帮助学生实现"学用结合"的目标，从而有效提升教学实效。为了满足大学英语课程教学改革的需求，建立基于POA理论的教学模式和体系将有助于促进教学目标的实现，增强学生的自主学习意识和学习内驱力，提高英语应用能力。文章基于POA基本理论，分析了大学英语教学实践中存在的问题，并提出了针对性的改进建议，最后具体阐述了在POA理论指导下的大学英语教学实践。

    POA理论大学英语教学实践研究

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    数字化背景下大学英语智慧教学实施策略研究

    董蕾肖莉艳
    26-28页
    查看更多>>摘要：在数字化教育的大背景下，传统的大学英语教学模式已难以满足当代大学生的学习需求。智慧教学作为一种新型教学模式，能够充分利用新兴数字技术为教与学赋能，为大学英语教学注入动力。文章从数字化背景下大学英语智慧教学的内涵出发，剖析智慧教学在实践中存在的短板，并提出相应的策略建议，以期为大学英语教学改革提供参考。

    数字化背景大学英语智慧教学

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    探讨大学英语从基础英语向专业化英语教学转变的必要性和建议

    王勇
    29-31页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展，大学英语教学需要满足各个专业学科学生的实际需求，即大学英语教学需要紧密结合各个专业的相关专业知识展开专业化的英语教学。文章分析了大学英语教学现状，概述了专业学生大学英语学习的特殊需求，探讨了大学英语从基础英语向专业化英语教学转变的迫切性和必要性，最后从设计专业化教学内容、强化教学资源支持、建设高素质教师队伍三个方面提出改革建议，以期能提升大学英语的专业化英语教学质量，增强学生的专业化英语应用能力，促进学科发展，增强国际交流与竞争力。

    大学英语基础英语专业化英语必要性建议

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