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现代英语/Journal Modern English
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    艺术类大学英语生态课堂构建研究

    董文平
    31-34页
    查看更多>>摘要：生态课堂是以生态的眼光、态度与方法来观察、思考、分析课堂.生态课堂中的生态因素包括人的因素、环境因素与精神因素.在艺术类大学生英语教学课堂生态系统中,学生的自我效能感低、教师的文化意识缺失,以及单模态的课堂生态环境,导致艺术类大学英语课堂生态失衡突出.文章以生态课堂中的人、环境及精神三要素为切入点,通过提高生态主体学生英语学习自我效能感、塑造知识性与人文性兼具的生态课堂,以及多模态教学的有机结合,以实现艺术类大学英语课堂教学良性动态的平衡发展.

    艺术类大学生生态课堂生态因素动态平衡发展

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    信息化手段在大学英语语音课程中的实施策略研究

    谢妍吕鸿霞
    35-37页
    查看更多>>摘要：文章分析了大学英语语音课程教学存在的学生英语语音基础薄弱、英语语音课时不足、教学资源建设不到位、教学模式老套单一、教学评价机制不完善等问题,介绍了英语语音课程信息化教学的优势与意义,并尝试围绕课程教学资源建设、翻转课堂打造、线上线下混合教学方法创新拓展、教学评价机制建立健全、个性化教学等维度,探讨大学英语语音课程中实施信息化手段的策略.

    大学英语语音课程信息化手段

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    数字化背景下大学英语混合式教学模式探析

    陈彩霞
    38-40页
    查看更多>>摘要：混合式教学是通过一体两面的方式来进行教学构建的,强调数字化技术在教学流程中的运用.文章以《新视野大学英语读写课程》Ⅰ"Unit 4 Heroes of Our Time"为例对混合式教学设计进行了深入探讨,提出数字化背景下的大学英语混合式教学设计主要按照课前自主学习、课中翻转课堂、课后提升巩固、课程教学评价的流程模式来加以展开,实现技术与课堂的有效融合.

    数字化大学英语混合式教学

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    核心素养视域下基于POA教学理论英语专业阅读教学模式研究

    刘岳勤
    41-43页
    查看更多>>摘要：在"新时期、新文科"教育教学改革背景下,外语教育界对英语专业教学改革已形成共识,强调对学生的核心素养如思辨能力、多元文化意识及学习能力的培养.文章基于核心素养理念,通过运用产出导向法(POA)教学理论,结合英语专业《英语阅读》课程教材和教学实践,在英语专业课程的教学过程中研究构建"专业知识+核心素养+人文元素"三效一体的教学模式.该教学模式力求在教学各环节中,引导学生精细夯实语言功底,搭建人文知识结构,拓展语言文化、社科领域等相关学科知识,培养自主学习和思辨创新能力.

    核心素养POA英语教学英语阅读

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    大学英语形成性评估教学管理平台的构建研究——以长沙理工大学为例

    冯春
    44-46页
    查看更多>>摘要："互联网+"的背景下,大学英语的教学方式及评价方式也在不断创新和发展.教学理念的革新和信息技术发展对大学英语课程的形成性评估提出了更高的要求.近年来,长沙理工大学的大学英语教学依托形成性教学管理平台构建做出了一些积极探索,研发创建了iValuate这一款基于微信小程序开发的教学评估管理平台,初步建立起多元、动态、全面、客观的形成性评估体系,在促进大学英语教学质量方面取得一定成效.

    大学英语形成性评估教学管理平台

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    "新文科"背景下大学英语"跨专业融合"教学实践研究

    宋柳霖
    47-49页
    查看更多>>摘要：在建设新文科、高质量教育体系及高质量人才制度体系背景下,文章基于"学生为中心,结果为导向"视角,围绕大学生英语能力的三个维度"语言能力、专业知识体系、跨专业知识体系"进行教学内容整合,结合超星学习通、U校园App及优秀慕课资源,构建"大学英语+专业知识"专业方向趋势等探究,以打破学科专业壁垒,推动文科间跨专业融合.

    新文科跨专业融合教学实践研究

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    新媒体环境下高校英语阅读教学策略研究

    黄美足
    50-52页
    查看更多>>摘要：新媒体技术的发展,逐渐改变了人们的生活和学习方式,高校英语阅读教学面临新的机遇与挑战.文章探讨了新媒体环境对高校英语阅读教学的积极影响,分析了当前高校英语阅读教学中存在的问题,并从多方面提出了相应的教学策略,如运用新媒体技术丰富教学资源、创新教学方法、培养学生自主学习能力、优化教学评价等,旨在帮助学生提高英语阅读能力,提高高校英语阅读教学的质量和教学效果,以适应时代发展的需求.

    新媒体高校英语阅读教学策略

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    基于深度学习的大学英语智慧课堂教学策略研究

    何雁
    53-55页
    查看更多>>摘要：在大学英语教学中,深度学习与智慧课堂的整合对提升学生的英语思维能力至关重要.文章首先阐释了深度学习与智慧课堂的内涵及其关联性,随后提出了在大学英语教学中,如何通过智慧教学目标的确立、教学情境的创设、教学活动的设计与教学评价的开展,来促进学生的深度参与和思考,旨在构建高效的大学英语智慧课堂,促进学生英语综合能力的发展.

    深度学习大学英语智慧课堂

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    基于语料库的词块教学法在大学英语课程中写作教学探讨

    夏洁
    56-58页
    查看更多>>摘要：文章基于词块教学法理论,以信阳学院非外语专业本科学生作为实验对象,将自建语料库融入课堂写作教学设计之中,借助iwrite和SPSS 27.0 软件收集文本并测算实验数据.通过为期三个月的课堂教学实验数据测算证明,以语料库为助力的词块教学法的运用能够在一定程度上提升非外语专业大学生英语写作能力.

    词块教学法语料库英语写作

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    基于BOPPPS模式的项目式学习在大学英语教学中的实践——以"全新版大学进阶英语综合教程"为例

    张婧瑜
    59-61页
    查看更多>>摘要：目前,在大学英语课堂中,有些学生对英语的学习兴趣偏低、所学语言知识难以进行成果转化.因此,在新文科建设背景下,需要加强大学英语课程教学模式的改革与创新,可尝试基于BOPPPS模式,运用PBL项目式学习引导学生参与课堂,将语言知识与多学科知识相融合,提高学生学习积极性与语言实际运用能力.

    大学英语BOPPPS模式项目式学习

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