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期刊信息/Journal information
现代教育管理
现代教育管理

刘国瑞

月刊

1674-5485

bianjibu2004@126.com

024-86591009

110034

沈阳市黄河北大街249号

现代教育管理/Journal Modern Education ManagementCSSCICHSSCD北大核心
查看更多>>办刊宗旨：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧密围绕现代教育管理理论与实践问题编发稿件，引导理论探索和实践应用，为教育行政管理决策提供咨询服务，为教育管理理论创新提供平台，为教育管理实践提供理论指导和典型示范。 主要栏目有：决策咨询、热点研究、教育发展战略规划、教育政策、院校改革与发展、教育法制建设、教育督导与评估、教育管理学学科建设、师资管理、教学管理、学生管理、职业教育、比较教育、大学生就业等。 主要读者对象：各级教育行政管理者；各级各类学校的管理者；教育管理理论研究者；各级各类学校教师；高等院校教育专业的本科生、研究生等。欢迎订阅《现代教育管理》杂志，热切期待广大教育管理理论和实践工作者赐稿。联系电话：024—86591009。
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收录年代

    发展新质生产力背景下城市群高等教育布局调整的价值指向与策略选择

    高书国
    1-10页
    查看更多>>摘要：新质生产力是一种全新的生产力形态,具有高科技、高效能和高质量等特征,城市群高等教育是新质生产力发展的重要参与者、创造者、赋能者和贡献者.区域高等教育布局调整战略指向提升综合实力、产业转型升级、培育新质生产力和科技创新能力,以高等教育的高质量发展推进区域经济社会高质量发展,通过全产业链衔接、全技术链创新和全人才链培养,实现区域高等教育布局之变、学科之变、专业之变和育人之变,培养新质人才,促进新质生产力发展.

    新质生产力新质劳动力城市群演进高等教育布局重构

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    发展新质生产力背景下职业教育服务技能型社会建设的使命与路径优化

    王屹宾恩林
    11-21页
    查看更多>>摘要：发展新质生产力是当今时代发展的必然要求,是社会全面进步、实现可持续发展的关键路径,也是一个国家和社会应对技术进步和经济转型的必然选择.发展新质生产力背景下技能型社会建设需要应对持续技能与知识更新、技能创新能力培养、跨领域能力形成与批判性思维和问题解决能力明显提升等新要求,同时在建设理念、建设内容与建设方法等方面也面临一系列挑战.职业教育需要承担以职业教育体系根本变革应对新质生产力发展要求,以培养适应性强的高技能人才服务新质生产力开发需要,以职业教育终身学习体系推动技能型社会的可持续性发展,以教学内容及方法革新提高职业教育的适应性等新使命.亟待适应发展新质生产力新要求,分层次、分领域进行系统规划;根据新质生产力发展需要,分层分类匹配职业教育校企合作发展模式;紧密对接新质生产力培育,优化职业教育发展目标、内容与方法;根据新质生产力发展特点,增加职业教育的适应性与灵活性.

    新质生产力技能型社会职业教育使命路径优化

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    高等教育高质量发展促进共同富裕的三维视界及实践进路

    张继平徐心如
    22-33页
    查看更多>>摘要：共同富裕是社会主义的本质要求,也是中国式现代化的重要特征.从代内公平、经济伦理和人的全面发展三个维度审视,高等教育高质量发展是以全体人民共同富裕为原则、以每个人都走向富裕为目标、以所有人都实现富裕为核心的发展.高等教育高质量发展的价值意蕴包括以增强社会认同构筑共同富裕的心理基础,以提高国家实力破解共同富裕的实践难题,以突出人民中心地位释放共同富裕的政策效能.高等教育虽然在促进全体人民共同富裕方面取得了重要进展,但因代内教育帮扶乏力、有效供给不足和人的单向度发展,依然面临贫困家庭难脱贫、相对贫困蔓延和财富增长缓慢的困境,进而制约了共同富裕水平的提升.为加快高等教育高质量发展,扎实推进共同富裕,需要建立代内教育帮扶机制,创新高等教育供给体系,打造本土特色育人模式,以增强人民创造财富的能力与实现全体人民共同富裕的意愿.

    高等教育高质量发展共同富裕代内公平经济伦理人的全面发展

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    人工智能赋能我国高等教育高质量发展的内涵、困境及路径

    孙典王莉商立媛
    34-42页
    查看更多>>摘要：当前,人工智能技术在高等教育中的应用方兴未艾.人工智能赋能我国高等教育高质量发展主要表现在促进高等教育供给侧变革、促进教学形态变革、促进教育生态变革和促进高校在地国际化四个方面.人工智能赋能我国高等教育高质量发展面临资源配置失衡带来的智能鸿沟、技术迭代带来的数字素养提升问题与约束机制滞后等带来的伦理失范和法律风险等困境,可以从统筹推进人工智能战略布局、加强高校师生在人工智能方面的培训、规范人工智能在高校治理中的应用三个方面破局.

    人工智能高等教育高质量发展数字素养数字化

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    STEAM教育助力"双减"政策落地的现实困境与可为路径

    宋乃庆沈光辉
    43-50页
    查看更多>>摘要：STEAM教育是我国基础教育改革的一种趋势,也是助力"双减"政策落地的重要抓手.STEAM教育具有情境性、实践性、项目式、过程性、跨学科性等特征,为"双减"政策的落地提供了可能.STEAM教育助力"双减"政策落地面临课后服务质量无法保障,课堂教学质量提升效果不佳,STEAM教师胜任力不足,STEAM教育存在区域、城乡、校际差异等困境.STEAM教育助力我国"双减"政策落地可从强化综合实践活动设计,拓展课后服务内容;以项目式学习为抓手,提高课堂教学质量;注重STEAM教师培养,提高教师综合素质;注重特色发展,以数字化转型推进STEAM教育均衡发展四个方面着手.

    "双减"政策STEAM教育跨学科实践数字化转型减负提质

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    在地化理论视域下乡村学校课程建设的现实困境与推进路向

    田友谊石蕾
    51-60页
    查看更多>>摘要：乡村学校课程建设是实现乡村教育高质量发展的重要切入点,也是助推乡土文化传承与乡村社会振兴的重要内生力."地方"是在地化教育的逻辑起点,在地化理论的提出为引领乡村学校课程建设提供了新视域,具有推动乡村学校课程质量提升、实现乡村学生可持续发展及促进乡土文化传承与创新等实践价值.基于在地化理论审视当下乡村学校课程建设的现状发现,乡村学校课程建设正面临着课程取向的价值性冲突、课程建设主体的认同性焦虑、课程文化的本土性失语及课程评价标准的失焦等"离地化"困境.为此,要超越"农本"或"城本"取向的静态线性思维,运用共生思维,将地方知识、地方文化及地方环境融入课程内容,把学生、生态、社会的统一整全作为推进课程建设的突破口,构建"校-家-社"协同育人共同体,促进学生与在地环境的协调发展.为契合当下乡村学校课程建设的现实需要,建议从课程目标建构、课程建设主体专业赋能、课程资源供给及课程评价实施等方面提出针对性的实践路径,以打造乡村学校课程建设的新生态,走出一条中国乡村学校特色的课程建设之路.

    在地化理论乡村学校课程建设在地化离地化

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    自我领导力对大学生生涯适应力的影响——基于中介效应和调节效应的实证研究

    鲍传友王晓宇张玉凤
    61-72页
    查看更多>>摘要：随着大学生"就业难"问题的日益突出,培养大学生生涯适应能力,帮助其顺利实现从"象牙塔"到"职场"的过渡,具有重要的现实意义.以在校大学生为样本,基于生涯建构理论,探索自我领导力对生涯适应力的作用机制,验证专业承诺在该过程中的中介效应和社会支持的调节效应.研究结果表明:自我领导力对生涯适应力具有显著的正向影响;专业承诺在自我领导力与生涯适应力之间发挥部分中介作用;社会支持在自我领导力与生涯适应力之间发挥调节作用,在低社会支持群体中,自我领导力对生涯适应力的正向预测作用更强.为科学助推大学生生涯适应力的发展,高校应该充分尊重学生的主体性,重视大学生自我管理,培养大学生的自我领导力;关注学生专业意愿和学习兴趣,通过扩大高考自主招生比例、增加大学生转专业机会等手段提升大学生的专业承诺水平;高校在大学生生涯指导中实施分类管理,"因人而异"提供社会支持,促进大学生生涯发展的内外联动.

    生涯建构理论自我领导力生涯适应力专业承诺社会支持

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    不确定视角下精英高校中家庭第一代大学生的学业发展研究

    陈涛徐迎庆李点石李颖...
    73-85页
    查看更多>>摘要：在当今充满变革的时代,教育环境发生了前所未有的变化.中国高等教育大众化、普及化发展促使更多的家庭第一代大学生进入精英高校,但在单一环境下成长起来的家庭第一代大学生已经形成了一种独有的"二元性"特征,他们如何在不确定性较高的学习环境中成长成为亟待关注的现实问题.基于不确定管理理论,本研究通过分析"双一流"高校A的1 490份本科生调查问卷,探索信息不确定性感知对第一代大学生知识分享行为的影响.实证发现:信息不确定性感知会影响大学生知识分享行为;家庭第一代大学生特质在信息不确定性感知与知识分享行为之间具有调节作用;家庭第一代大学生的信息不确定性感知与知识分享行为的关系受到宜人性特质的调节.通过考察精英高校中家庭第一代大学生特质,建议从学校、学生和社会三个层面为家庭第一代大学生学业发展提供支持路径.

    家庭第一代大学生精英高校信息不确定性感知宜人性特质知识分享行为

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    大学校长角色的偏移与时代回归

    闫建璋姚倩倩
    86-95页
    查看更多>>摘要：伴随高等教育质量革命以及大学组织结构日益复杂化,大学校长被组织内外强加的多重角色,使校长受到了自身角色体系内部矛盾冲击的影响,产生角色错位、角色缺位、角色越位的现实困境.从大学属性和大学职能来看,政治家、教育家和领导者是大学校长的三大核心角色.在新时代背景下,大学校长应为三大核心角色赋予新的时代内涵,担当好富有家国情怀和民族大义,有更高的政治觉悟和政治远见,具有社会责任感和社会使命感的政治家;担当好兼顾教育理论与实践、达到知与行的统一,扎根于教育的人文情怀、实现情与意的融合,落实立德树人根本任务、实现知情意行的升华的教育家;担当好思想统领、凝聚力量,引领学术、捍卫真理的领导者,以此适应新时代的要求,实现角色的时代回归,充分实现大学校长的角色价值.

    大学校长核心角色教育家政治家领导者

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    民办本科高校校长队伍建设的困境与破局——基于高校治理现代化的视角

    亓小林詹育红
    96-107页
    查看更多>>摘要：民办本科高校校长队伍建设的效果直接关系到民办高校能否适应高等教育领域的变革需求,实现内涵发展和特色发展目标.然而,我国民办本科高校校长队伍不稳定,部分校长无法胜任民办高校校长角色,年龄偏大利弊突出.民办本科高校校长队伍建设面临两个突出困境:角色定位模糊,校长权责不匹配.这些困境阻碍了校长办学作用的发挥,造成了民办本科高校决策困难、执行效率低下以及组织内冲突频繁,也延缓了民办本科高校实现治理现代化的进程.建设民办本科高校校长队伍建设可以从四个方面破局:加快推进营非分类政策落地,支持校长塑造教育家角色;根据不同治理方式,落实校长权责匹配;加强对民办本科高校治理的制度建设,提高校长治理能力;搭建民办本科高校校长合作网络,促进校长间协作.

    高校治理治理现代化民办本科高校校长队伍建设

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