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现代特殊教育
现代特殊教育

李黎红

月刊

1004-8014

xdtsjy@sina.com

025-86275622，8627560,86275687

210036

南京市草场门大街133号

现代特殊教育/Journal A Journal of modern special education
正式出版
收录年代

    历次全国特殊教育工作会议与中国特色特殊教育体系

    顾定倩
    4-11页
    查看更多>>摘要：进入改革开放和社会主义现代化建设新时期以来,我国先后召开了多次全国特殊教育工作会议,这是中国特殊教育史上的重要事件,对完善中国特色特殊教育体系产生了深远影响.历次工作会议的召开背景和主要任务,对完善中国特色特殊教育体系产生了重大作用,厘清了不同阶段的特殊教育发展规划与实现社会主义现代化的战略部署、国民经济和社会发展计划以及中国教育改革发展任务之间的关系,并提出了我国特殊教育体系的"中国特色"所具有的若干核心要义.

    全国特殊教育工作会议中国特色特殊教育体系

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    聋人大学生思想政治理论课深度学习调查研究

    吴杨李强
    12-17页
    查看更多>>摘要：聋人大学生作为大学生中的特殊群体,在新时代背景下其思想政治教育效果更值得关注.以融媒体大环境为背景,在深度学习的理论基础上构建符合聋人大学生思想政治理论课学习的评价指标体系,并结合定量调研反映出的深度学习总体情况,对不同群体聋人大学生深度学习的差异情况进行深入讨论,最后从全视角教学、精准式差异化教学和融媒体辅助平台建设等三个方面提出加强聋人大学生思想政治理论课程改进和创新的针对性建议.

    聋人大学生融媒体思想政治理论课

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    残疾人大学毕业生就业满意度的影响因素研究——以南京某高校为例

    葛志利叶诗昀顾婷婷裴素琦...
    18-23页
    查看更多>>摘要：为分析我国残疾人大学毕业生对就业的满意程度,对南京某高校近3年毕业的残疾人大学毕业生开展问卷调查,筛选出三大类影响因素,分别是自身条件因素、工作环境因素和家庭因素.基于二元logistic回归模型,利用数据可视化软件和SPSS软件分析得出,显著影响残疾人大学毕业生就业满意度的因素分别是:性别、专业是否对口、薪资待遇、工作所在地、工作强度、工作稳定性、人际关系和无障碍环境建设.根据模型研究结果,从提升个人专业素养、精心选择工作环境、加强无障碍环境建设和加大政策支持等四个方面给出提高残疾人大学毕业生就业满意度的建议.

    残疾人大学毕业生就业满意度二元logistic回归

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    幼儿园教师职业认同对融合教育胜任力的影响:一个有调节的中介模型

    秦奕冷佳卉王霜菊
    24-30页
    查看更多>>摘要：幼儿园教师作为融合教育的一线工作者,其胜任水平直接关系到学前融合教育质量的整体提升.以399名有融合教育经验的在岗专任幼儿园教师为调查对象,探索职业认同对融合教育胜任力的影响,且从中介和调节效应两方面探究其作用机制和边界条件.结果显示:职业认同对教师融合教育胜任力有正向影响;教师组织公民行为在职业认同对其胜任力的影响中起到了部分中介作用;教师心理弹性整体上调节了职业认同与融合教育胜任力之间的关系.为此,亟需通过强化教师自主性职业认同、激励教师表现更多利他共享行为和有针对性分层性系统社会支持等措施,提升教师的融合教育胜任力.

    职业认同融合教育胜任力组织公民行为心理弹性

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    幼儿家长对学前融合教育的接纳度研究

    柳镁琴黄欣宜廖益
    31-36页
    查看更多>>摘要：幼儿家长对学前融合教育的接纳是推进学前融合教育发展的关键因素.基于广东省深圳市1074份幼儿家长问卷的调查研究发现:从认知维度看,幼儿家长对学前融合教育接纳度偏低;从情感维度看,幼儿家长对学前融合教育接纳度较高;从行为倾向看,幼儿家长对学前融合教育接纳度偏低.为此,建议加大融合教育宣传力度,创建融合社会文化环境;创设融合教育班级环境,完善融合教育课程指导;提升幼师融合教育素养,建设融合教育师资队伍,提高幼儿家长对学前融合教育的接纳度,共同推进学前融合教育事业的蓬勃发展.

    学前融合教育特殊幼儿幼儿家长接纳度

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    江苏省融合教育教师专业发展现状及需求研究

    慕雯雯谈秀菁
    37-46页
    查看更多>>摘要：为了客观认识江苏省融合教育教师队伍建设的基本情况及其专业化程度,了解教师专业发展需求,采用自编问卷对全省13个设区市共1609名融合教育教师进行调查.结果发现:江苏省融合教育教师群体专业发展水平总体上相对较高;相对于融合教育的理念和知识,教师在教学技能方面略显不足;具备特殊教育专业背景、通过省级特殊教育专业培训、融合教育工作年限较长的专职融合教育教师的专业化发展水平显著更高.结合需求调查进一步建议:通过持续、针对性支持,增强融合教育教师解决自身所处教育环境中困难的能力;关注影响教师专业发展的个人内在和外部支持因素;建立普及型与专业化融合教育教师培养并行、分类分层培训模式.

    融合教育教师专业化发展现状与需求

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    新时代复合型特殊教育教师培养的创新实践——以杭州师范大学特殊教育专业为例

    马伟娜连福鑫张晓贤辛伟豪...
    47-53页
    查看更多>>摘要："复合型"特殊教育教师是融合教育、教康结合等特殊教育发展趋势下对新时代特殊教育教师培养的要求.在此背景下,杭州师范大学特殊教育专业开始探索高质量复合型特殊教育教师的培养,凝练出"精特教、懂融合、知康复"的培养模式,设置"特殊教育、融合教育、教育康复、教师基本素养"四大主线课程,打造"跨学科教师团队+核心专业教师团队+社会实践教师团队"组成的"三元"师资团队,与特殊教育学校、融合教育学校、康复机构等实施协同教学和评价,构建"全程化、融入式、多样性"的实践体系.

    复合型特殊教育教师教师培养融合教育教康结合

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    中国式现代化背景下残疾人就业困境与提升路径研究

    徐五所戴群赵亮
    54-58,66页
    查看更多>>摘要：残疾人就业保障一直是党和国家关注的重要民生问题,也是中国式现代化建设的重要内容.当前我国残疾人就业困境体现在:残疾人就业权益保障制度的激励体系不完善;辅助性帮扶就业服务体系存在短板.我国残疾人就业提升路径包括:基于社会公平目标下的残疾人就业保障政策强支持;基于高质量发展目标下的残疾人就业能力高帮扶;基于共同富裕目标下的残疾人就业落地严监管.

    中国式现代化残疾人就业高质量发展共同富裕

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    孤独症儿童命名行为干预的研究述评

    孙瑜袁草香徐胜
    59-66页
    查看更多>>摘要：命名行为是一种由非语言刺激控制的语言行为,是孤独症儿童语言行为干预的重要领域.对近二十年(2002-2022年)来孤独症儿童命名行为干预的相关文献进行分析,发现目前孤独症儿童的命名行为干预主要存在以下特征:命名干预研究的目标行为呈多样化趋势;命名训练能促进其他语言行为的发展;干预者可在多种干预模式中开展命名训练;命名干预程序中的要素安排会影响命名训练的效果;命名训练中的衍生教学技术受到关注.

    孤独症儿童命名行为干预模式

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    与众不同:孤独症儿童的内感受特征

    佘韵婕刘电芝寇冬泉
    67-72,77页
    查看更多>>摘要：内感受指对自己身体内部状态及器官的感知,而非对外部刺激的感知(如视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉).为探讨孤独症儿童的内感受特征,采用了心跳追踪任务,对比孤独症儿童与典型发育儿童内感受准确性的差异.结果显示,孤独症儿童的内感受呈现出独特模式,孤独症儿童在长时程的心跳追踪任务中表现出更稳定的内感受特征,这一特征可能与孤独症的社交障碍存在关联,为后续从内感受的角度深入探讨孤独症成因与干预手段提供了新的实证依据.

    孤独症儿童内感受内感受准确性社交障碍

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