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现代特殊教育
现代特殊教育

李黎红

月刊

1004-8014

xdtsjy@sina.com

025-86275622，8627560,86275687

210036

南京市草场门大街133号

现代特殊教育/Journal A Journal of modern special education
正式出版
收录年代

    迈向中国式现代化新征程的特殊教育变革

    王立新
    4-8,16页
    查看更多>>摘要：在中国式现代化新征程中,我国特殊教育面临着从传统特教向新特教的转型.新特教以推进中国式现代化为根本任务和价值论特征,以建立综合交叉的学科知识体系为本体论特征,以经验主义的新建构为基本方法论特征.发展新特教,要牢固树立以人民为中心的价值观念,采取融通创新的战略,运用政府和社会双轮驱动的方式,着力开展个性化、探究型教育,重视团队化协同合作,强化特殊师范教育高质量发展.

    中国式现代化特殊教育变革新特教

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    特殊教育普惠发展的统计建模

    王翔宇王兵刘子涵陈玲珑...
    9-16页
    查看更多>>摘要：特殊教育现代化是教育现代化不可或缺的一部分,强化特殊教育普惠发展是特殊教育现代化的努力方向.从强化特殊教育发展的"普"与"惠"两方面入手,运用TF-IDF算法、主成分分析法以及多元线性回归方法,并与国外构建测量特殊教育普惠发展的统计模型,依据该模型分析我国20多年来的特殊教育普惠发展水平,并与国外进行对比发现,我国特殊教育普惠发展态势向上向好,但仍存在地区发展水平不平衡不充分、特殊教育经费投入占地区教育经费投入较低等问题.针对以上问题,建议保障特殊教育办学经费投入,改善特殊教育资源布局,加强专业化特殊教育教师队伍建设.

    特殊教育现代化主成分分析多元线性回归统计模型

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    汉语发展性阅读障碍小学生的视觉注意广度研究

    李蕊妍邵红涛任桂琴
    17-23页
    查看更多>>摘要：为探讨汉语发展性阅读障碍低年龄段小学生的视觉注意广度,以7-9岁低年龄段小学生为对象,选取发展性阅读障碍和正常阅读能力小学生各28名,采用2(被试群体:发展性阅读障碍组小学生、正常阅读能力组小学生)×2(汉字类型:简单、复杂)的两因素混合设计,使用Visual-1-back任务测量视觉注意广度,记录正确率、正确反应的反应时,并计算辨别力指数d'值.结果显示,发展性阅读障碍组正确率和辨别力指数小于正常阅读能力组,发展性阅读障碍组正确反应的反应时大于正常阅读能力组;简单汉字的正确率和辨别力指数大于复杂汉字,简单汉字的反应时小于复杂汉字.汉语发展性阅读障碍低年龄段小学生对汉字材料表现出视觉注意广度缺陷,进一步支持视觉到语音的映射这一观点.

    发展性阅读障碍小学生视觉注意广度

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    运用代币制干预一年级听障学生课堂问题行为的个案研究

    范佳露惠子然
    24-31页
    查看更多>>摘要：选取某特殊教育学校一年级两名听障学生为研究对象,利用单一被试A-B-A倒返实验设计,进行为期两个月的研究,探究代币制对一年级听障学生课堂问题行为的干预成效.结果表明,代币制用于一年级听障学生课堂问题行为的干预具有立即成效、维持成效以及一定的社会效度.在运用代币制时应结合听障学生的特点和个性需要,不轻易扣除代币并建立统一的代币制系统.

    代币制听障学生课堂问题行为

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    孤独症儿童父母参与对父母连带内化污名的影响:父母心理弹性的中介作用

    张雪儿傅明忱
    32-41页
    查看更多>>摘要：为探讨孤独症儿童父母参与对父母连带内化污名的影响及父母心理弹性在其中的作用机制,采用父母参与问卷、连带内化污名问卷、心理弹性问卷对592名孤独症儿童的父母进行调查.结果发现,孤独症儿童父母参与和父母心理弹性之间呈显著正相关,孤独症儿童父母心理弹性和父母连带内化污名呈显著负相关,孤独症儿童父母参与和父母连带内化污名呈显著负相关;孤独症儿童父母心理弹性在孤独症儿童父母参与和父母连带内化污名的关系中充当遮掩变量的角色.基于此结论,孤独症儿童父母应积极主动建立良好的亲子关系、调整认知,保持积极态度,并不断提升心理弹性.

    孤独症儿童父母连带内化污名父母参与心理弹性

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    我国孤独症儿童家庭需求研究综述

    韩家伟石学云
    42-46,78页
    查看更多>>摘要：为全面了解孤独症儿童家庭需求研究领域动态,对2000-2023年中国知网数据库中的相关文献进行整理分析,发现孤独症儿童家庭需求主要集中在获取专业知识、经济扶持、心理援助、教育康复、社会服务及家庭特殊需求六个方面.目前我国孤独症儿童家庭需求研究存在研究范畴零散、研究对象不全面、研究方法单一、缺乏对孤独症儿童家庭需求的系统科学论述等问题.未来应注重丰富研究内容,改进研究方法,扩充研究对象,开展全面且深入的系统研究.

    孤独症儿童家庭需求特殊需求

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    离校转衔课程指标体系建构的初步研究

    潘枥行徐素琼
    47-54页
    查看更多>>摘要：离校转衔课程对于残疾儿童过渡至成人生活有重要意义.经文献分析,离校转衔课程框架涵盖日常生活、社会融合、教育与升学、就业与工作和自我决定五大领域;经工作分析,编制包括36个二级指标和115个三级指标的离校转衔课程指标体系.采用问卷法,调查54名特殊教育学校毕业年级教师对该指标体系的评价,结果显示,该课程所有指标的评价处于中上水平.未来应在各指标检验的完善、课程的优化及评估工具的开发等方面做进一步研究.

    转衔服务转衔能力课程目标

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    残疾人职业能力评估模式之构建——基于《国际功能、残疾和健康分类》的视角

    周姊毓刘妍田秋梅王希海...
    55-60页
    查看更多>>摘要：《国际功能、残疾和健康分类》认为残疾是生物和环境交互作用的结果,这一结论改变了人们对残疾的认识,为残疾人职业能力评估提供了新视角,使残疾人职业能力评估表现出生态性、支持性和系统性特征.《国际功能、残疾和健康分类》视角下的残疾人职业能力评估模式构建应将评估纳入残疾人职业教育、康复、就业的大系统中,从制订评估计划、实施评估、职业训练和就业安置四个方面开展全面评估.为此,评估人员应开展跨领域专业团队合作,加强残疾人职业能力评估个案管理,将残疾人职业能力评估置于职业康复系统中.

    《国际功能、残疾和健康分类》残疾人职业能力评估生态性支持性系统性

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    语言障碍是孤独症的核心缺陷吗?——谱系个体达到最佳结果后的语言剩余缺陷研究

    林云强朱慧敏王春晓
    61-70页
    查看更多>>摘要：虽然语言障碍不再单独作为孤独症的诊断标准之一,但在孤独症群体中仍具有普遍性.研究发现,部分孤独症个体的认知能力和适应能力可达到正常发展水平,且不再符合孤独症诊断标准,即获得最佳结果,但达到最佳结果的个体仍存在不同程度的语言剩余缺陷,如心理动词的理解和运用受限、句法能力发展相对滞后、叙事水平有待提高等.目前语言剩余缺陷的研究呈现出范围广、细致化、生态化的特点.

    孤独症个体最佳结果语言剩余缺陷核心缺陷

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    国外应用同伴介入法干预孤独症儿童社交行为的研究趋势及其启示

    沙鹏雷江华
    71-78页
    查看更多>>摘要：为探究国外应用同伴介入法干预孤独症儿童社交行为的研究趋势,对43篇相关文献进行分析发现,在研究设计层面上,研究目标趋于提高孤独症儿童社交行为的表现能力,研究对象趋于选取低龄高功能的孤独症儿童,研究设计趋于选用单一被试实验设计;在干预实施层面上,干预情境趋于选取融合教育情境,干预执行同伴趋于标准统一且培训内容精细,干预方法趋于整合多种方法发挥协同效应,干预策略趋于选取"混合型"策略.在此基础上,我国后续相关研究的开展还应全面关注孤独症儿童社交行为的发展模式与轨迹并积极开展早期干预,同时要持续探索同伴介入法实施的可行性路径,充分发挥其在推动孤独症儿童社交行为发展中的有效性.

    孤独症谱系障碍儿童社交行为干预同伴介入法

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