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期刊信息/Journal information
现代特殊教育
现代特殊教育

李黎红

月刊

1004-8014

xdtsjy@sina.com

025-86275622，8627560,86275687

210036

南京市草场门大街133号

现代特殊教育/Journal A Journal of modern special education
正式出版
收录年代

    发挥劳动教育综合育人功能,促进特殊学生德智体美劳全面发展

    郭文斌
    1页
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    把握教育大方向,研究面上大问题,聚焦自身创新点——关于教学成果提炼与文本写作的几点思考

    李天顺
    4-5页
    查看更多>>摘要：成果提炼不仅仅是文字功夫,更是一个从实践中来到实践中去,用实践丰富理论,用理论指导实践,在总结中提高,在提高中总结的过程.为此,要把握教育大方向,研究面上大问题,聚焦自身创新点,用生动活泼的语言、有血有肉的叙述、原汁原味的经验来总结和提炼教学成果,以自身的教育教学实践回答好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题.

    教学成果特殊教育提炼文本写作

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    推进区域特殊教育高质量发展,助力浙江共同富裕示范区建设

    陆瑞敬郑颖王雪莹
    6-7页
    查看更多>>摘要：浙江省衢州市坚持将特殊教育作为保障和改善民生、推动高质量发展建设共同富裕示范区的重要内容,坚持高位推动,强化两头延伸,践行党建联建,初步构建了"布局合理,学段衔接,普职特融通,医疗康复、信息技术与特殊教育相融合"的15年全免费特殊教育体系,开创了特殊教育普惠融合高质量发展良好局面.

    特殊教育普惠融合高质量发展

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    通用学习设计在学前融合教育中的应用

    解慧超
    8-12页
    查看更多>>摘要：在学前融合教育中,通用学习设计为满足各类儿童的多样化需求提供了系统的教育框架.通过灵活的环境创设、适应性课程设计及个性化评估,通用学习设计有助于为具有不同背景、需求和能力的儿童提供适宜的教育机会,能够最大化地发挥每个孩子的潜力,推动高质量教育的实现.

    通用学习设计(UniversalDesignforLearning,UDL)学前融合教育多样化学习需求学前儿童发展评估学前融合课程

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    利用教育戏剧提升融合班级中普特幼儿情绪调节能力的实践研究

    孟帆赵红梅李慧萍
    13-15页
    查看更多>>摘要：培养普特幼儿情绪调节能力对于提升幼儿园融合班级教育质量十分重要.北京大学附属幼儿园通过设计与开展原创性教育戏剧活动,让融合班级中的普特幼儿在情境再现、分析讨论、分组创作、表演交流等活动中思考并解决与情绪相关的情境问题,使幼儿在角色扮演中获得多角度感受、识别、理解情绪的体验,从而有效提升普特幼儿的情绪调节能力.

    融合班级教育戏剧情绪调节能力普特幼儿

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    基于课程标准的融合教学学历案:内涵、设计与实施

    肖香林芸
    16-20页
    查看更多>>摘要：基于课程标准的融合教学学历案充分发挥课程标准的导向作用,既面向全体学生,又立足特需学生学习需要,提供适应其学习水平的学习目标和内容,匹配相应的评价任务和学习活动,体现"教学评"一致性.融合教学学历案设计的关键在于处理好集体与个体需求的关系,通过对学习目标的差异化调整,先行设计可操作、可检测的评价任务,让学生学得更好;实施的关键在于为特需学生搭建学习支架,提供个别化支持,通过学习评价促进特需学生有效参与融合课堂活动,实现普特学生共同发展.

    课程标准融合教学学历案特需学生

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    学前孤独症儿童"三式互联"活动模式的建构与实施

    郑芳邵秀筠
    21-25页
    查看更多>>摘要：为满足学前孤独症儿童的学习与发展需求,山东省青岛市晨星实验学校以孤独症儿童的教育评估与个别化教育计划为依据,以主题活动为核心,将学前班级中的集体活动、小组活动和个训活动进行有机整合,并通过"互联"目标群与活动内容,将不同活动组织形式下的学习目标与教学内容进行统整,不断优化活动内容与形式,逐步形成学前孤独症儿童"三式互联"活动模式,有效促进儿童的健康发展.

    孤独症儿童活动模式学前教育

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    浅谈社会故事在孤独症儿童社会交往能力培养中的应用——以向同学借东西为例

    黄月红
    26-28页
    查看更多>>摘要：社会故事是一种已有大量教育实证数据支持的教学方法,主要是协助孤独症儿童了解社会互动的内涵,帮助他们在社会情境中表现适当的社会行为.教师在引导孤独症儿童学习向同学借东西的应用实践中,应以明确的教学目标和儿童当前的需求为依据,编写适合的社会故事主题,帮助儿童理解故事内容、巩固故事要点,并在实际生活中泛化、应用所学技能,提高他们的社会交往能力.

    社会故事孤独症儿童社会交往能力

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    听障学生数形结合思想培养路径

    周志英
    29-32页
    查看更多>>摘要：数形结合思想契合听障学生的思维特点,是听障学生学习数学必须掌握的重要数学思想.聋校数学教师应引导听障学生正确认识数形结合思想,以形助数,发挥形象思维优势,以数辅形,发展逻辑思维能力,养成运用数形结合思想解决问题的思维习惯,促进数学学科核心素养发展.

    数形结合思想听障学生培养路径

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    指向听障学生语言能力培养的聋校语文课堂教学

    吕颖
    33-34页
    查看更多>>摘要：聋校语文课堂是培养听障学生语言能力的重要阵地.聋校语文教师应立足文本与学情,确定听障学生语言能力培养目标,灵活采用多种教学策略,开展多样化的教学活动,促进听障学生语言能力更好地发展.

    听障学生语言能力语文课堂教学

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