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期刊信息/Journal information
现代特殊教育
现代特殊教育

李黎红

月刊

1004-8014

xdtsjy@sina.com

025-86275622，8627560,86275687

210036

南京市草场门大街133号

现代特殊教育/Journal A Journal of modern special education
正式出版
收录年代

    以史为鉴,书写中国式现代化特殊教育新篇章

    顾定倩
    1页
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    让每一名残疾儿童青少年都有人生出彩机会——中国特殊教育发展150年概述

    马晨荇马建强
    4-8页
    查看更多>>摘要：中华民族历史悠久,文明灿烂,文化辉煌.天下为公、政在养民、自强不息、厚德载物等是中华优秀传统文化的主干和核心,彰显文明古国独特的东方智慧.近代以来在西学东渐背景下,特殊教育传入我国.从慈善救济到养教结合,从自发式、民间性、无组织,到自主型、制度化、体系化,从盲聋学校到特殊教育学校,从特教班到随班就读再到送教上门,从学前教育到义务教育再到高中教育、中职教育直至高等教育,历经近代化、本土化、现代化,我国特殊教育开创了一条适合中国国情、具有中国特色、体系完整完备、满足人民需要、彰显文明进步的中国式现代化之路.

    历史近代化本土化现代化中国特殊教育

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    教育强国背景下特殊教育高质量发展的路径选择

    鲍铁虎
    9-10页
    查看更多>>摘要：实现特殊教育高质量优质均衡发展,根本在质量,关键在保障.浙江作为高质量发展建设共同富裕示范区,高度重视特殊教育顶层设计,以保障机制建设为抓手,不断加大构建特殊教育优质均衡发展新格局的推进力度,使每一个特殊教育需要儿童青少年都能够享有公平而有质量的教育.

    教育强国高质量发展路径选择特殊教育

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    普通学校实施特殊教育学生关爱行动的策略研究

    赵庆
    11-13页
    查看更多>>摘要：在实施特殊教育学生关爱行动中,普通学校必须坚持系统观念,以适宜融合为目标,涵育学校关爱文化,规范开展个案服务,构建分级响应支持体系,营造融合教育生态场域,全过程、全环节、全方位地创设有利于特需学生和普通学生共同成长的包容全纳、公平可及的校园融合教育环境,推动特殊教育学生关爱行动落地见效,确保不同群体适龄儿童平等接受义务教育.

    普通学校特殊教育学生关爱行动融合教育

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    以"个别化"建构医教结合新机制

    许家成
    14-17页
    查看更多>>摘要：个别化医学和个别化教育具有相同的方法论基础,同样追求当事者的生活质量,同样运用循证实践的干预方式,这都为医教结合的实现提供了前提.针对目前我国医学和教育存在"两张皮"、各行其是的问题,可在个别化医学和个别化教育的基础上,采用以生活质量为成果导向的支持模式,通过个别化教育支持计划的测评与拟订、实施与评价,实现医学与教育精准而有效的结合.

    个别化医学个别化教育医教结合个别化教育支持计划

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    融合教育关键节点"科学转衔"的区域实践——以江苏省海安市为例

    许小燕
    18-20页
    查看更多>>摘要：为特需学生提供科学的转衔支持是提高融合教育质量的重要举措.江苏省海安市特殊教育指导中心以问题为导向,以课题研究为抓手,通过强化一体统筹、开展家校社协同育人、提升教师家长育人能力以及组织丰富多彩的转衔活动等方式,推进融合教育关键节点"科学转衔"的县域实践,提高融合教育质量,帮助特需学生更好地发展.

    融合教育关键节点科学转衔

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    以融合教育助力儿童适性发展

    戴守能
    21-22页
    查看更多>>摘要：融合教育让特需儿童回归主流.这种回归,不仅是空间上的回归,更是让他们从本质上接受公平而有质量的教育.这就要求普通学校的教育工作者从特需儿童和普通儿童真实存在的差异出发,适度调整课程,确立发展性目标,兼顾每一名儿童,提供差异化支持,满足他们的发展需要.

    融合教育差异化教学特需儿童

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    听障幼儿融合教育环境支持体系的建构

    杨苏芬
    23-24页
    查看更多>>摘要：听障儿童在学前融合教育中易受自身发展特征的影响,因此需要建构环境支持体系,包括声学环境、语言环境、心理环境、一日活动教学环境、家园协同共育环境等方面的支持,从而提高听障幼儿的语言水平和沟通交流能力,提升学前融合教育效果.

    听障幼儿融合教育支持体系

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    培智学校生活语文教材中非连续性文本的存在价值和使用建议

    朱志勇徐勇雁
    25-31页
    查看更多>>摘要：具有情境化、实用性特点的非连续性文本,包含丰富的社会科学内容,具有较强的社会交往特性,有助于培养学生语言文字能力.对于培智学校学生来说,学习非连续性文本对于提高信息获取、加工、传播的能力具有积极的作用.教师在使用生活语文新教材中图片类、表格类、目录索引类等非连续性文本时,要注重创设生活中真实问题的情境,注重提高学生适应生活的综合应用技能和跨媒介阅读能力.

    非连续性文本生活语文教学培智学校学生

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    培智学校生活语文教学目标制订的现状和改进方法

    朱振云樊沭含
    32-37页
    查看更多>>摘要：特殊教育高质量普惠发展离不开有效的课堂教学,而课堂教学始于教学目标.从培智学校生活语文教学目标制订情况看,在表述、主体及分层、内容和过程、达成标准等方面还存在诸多问题,与有效指引和促进特需学生的学习还存在差距.教师应通过完善目标分类、建立系统概念、进行综合表述,促进分类目标向基于核心素养的综合性目标转变;通过精准把握学情、在生活情境中理解教学内容所承载的目标、依据学习特点设计学习过程,促进教学目标向学习目标转变.

    生活语文教学目标改进方法

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