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现代职业教育/Journal Modern Vocational Education
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    以"护士执业资格考试"为导向的护理学基础教学策略研究

    周娇娇
    121-124页
    查看更多>>摘要：护士执业资格考试是衡量护士执业能力的重要标准之一.提高护理学基础教学质量对于通过护士执业资格考试具有重要意义.以护士执业资格考试为导向,对护理学基础教学策略进行研究,旨在提高护理学专业学生的理论知识和实践能力,提高护士执业资格考试的通过率.

    护士执业资格考试护理学基础教学策略职业教育高质量

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    基于解决临床问题的病理教学改革探究

    朱雪勤郝苗符晓莉
    125-128页
    查看更多>>摘要：随着医学科技的不断进步和医疗需求的增加,人民对医学教育的要求也日益提高.传统的病理教学模式以传授知识为主,导致学生对病理学知识的理解和应用能力不足,为了培养具有临床思维和解决问题能力的医学人才,病理教学需要进行改革.通过对基于解决临床问题的病理教学改革的深入探究,可以为病理学教育的改进提供有益的借鉴和参考,为培养更好的医学人才作出贡献.

    临床问题病理教学改革

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    正念训练对高职助产生体像烦恼的干预研究

    周敏
    129-132页
    查看更多>>摘要：目的:探讨正念训练对高职助产生体像烦恼的影响.方法:随机把 102 名高职助产生分成正念训练组(n=52)和对照组(n=52).对训练组进行为期 4周的正念训练,对照组不需要接受任何训练.正念训练前后均需要统计两组学生五因素正念量表(FFMQ,得分越高正念水平越高)和青少年学生体像烦恼问卷得分(得分越低,体像烦恼问题越严重),同时统计两组学生考试成绩.结果:训练前,两组学生不论是在五因素正念量表总分、青少年学生体像烦恼问卷得分,还是学习成绩上均未见显著差异(P>0.05).训练后,训练组的五因素正念量表总分较对照组高(P<0.01);训练组的青少年学生体像烦恼问卷得分较对照组高(P<0.01),即训练组体像烦恼水平低于对照组;训练组的学习成绩较对照组高(P<0.01).高职助产生学习成绩与体像烦恼问卷得分呈正相关(P<0.05);高职助产生学习成绩与五因素正念量表总分呈正相关(P<0.01).结论:经过正念训练,高职助产生的正念水平有所提高,体像烦恼水平有所下降,学习成绩也有一定程度的提升.

    正念训练高职助产生体像烦恼

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    中高职一体化课程研究

    兰晓青
    133-136页
    查看更多>>摘要：在职业教育改革背景下,创新中职高职院校贯通培养的教育模式已经成为职业教育发展的主要趋势.当前中高职一体化课程建设仍处于初步探索阶段,仍需结合部分地区中高职衔接课程建设的经验,从课程模式、课程标准、人才培养定位、课程内容、课程评价等多个角度,探索中高职衔接背景下一体化课程体系的有效构建.基于此,首先分析中高职一体化课程建设的现状,其次探讨中高职衔接背景下一体化课程建设要点,最后围绕中高职院校如何建设有效的一体化课程提出几点策略.

    中职院校高职院校中高职衔接一体化课程

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    高职院校产科护理教学中SPOC混合教学模式的设计探索

    李同丽王家全
    137-140页
    查看更多>>摘要：SPOC混合教学模式在现代化教育中具有重要的作用和价值,该模式能够提高教学效果和学习体验,通过线上线下相结合的方式,帮助学生更好地掌握知识和技能.SPOC混合教学模式能够促进教育公平,为不同背景的学生提供平等的教育机会和资源.此外,该模式还能够推动教育改革和创新,促进教师专业发展和提升教学质量.现对产科护理中SPOC混合教学模式进行设计探索,以期提高教学质量,培养实用型护理人才,提升学生的学习兴趣和参与度,同时协助高职院校学生适应现代化教育的发展趋势,促进教育公平.

    高职院校产科护理教学SPOC混合教学模式

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    临床路径在高职院校护理教学中应用的策略

    杜秋红
    141-144页
    查看更多>>摘要：临床路径是指由职业医师、护理人员和其他医疗工作人员针对患者实施的医护计划,以此提高医护质量.临床路径在高职院校护理教学中的有效应用,除了可以提高护理教学的质量,规范教学过程以外,还能够帮助学生建立临床思维,但是从临床路径在高职院校护理教学中应用的实际情况来看,依然存在一些不足之处有待进一步弥补.针对临床路径在高职院校护理教学中应用的优势、劣势以及应用的现状等进行了探析,并提出了具体应用的策略,希望对高职院校护理教学的高效开展有所帮助.

    临床路径高职院校护理教学

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    融合翻转课堂的混合式教学在高职内科护理学中的应用

    胡娟高志超
    145-148页
    查看更多>>摘要：目的:结合高职内科护理学的实际教学要点及常规方式,讨论融合翻转课堂的混合式教学的可用性.方法:于2022年4月—2023年6月在高职内科现有学生信息中遴选出40份,且所属信息均参与高职内科护理学教学,结合双盲法原则对信息予以组别匹配,研究组、对照组为该研究内执行比较的组别,组内对应的教学措施分为融合翻转课堂的混合式教学、常规教学,比较项目以教学成绩、教学评价、专业能力、基础知识掌握度、教学满意程度为主.结果:研究组经教学后对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力均高于对照组,组内统计差异性明显(P＜0.05);研究组经教学后对相关教学目标的阶段性完成度及学生在各个环节内所表现出的教学参与性均高于对照组,组内统计差异性明显(P＜0.05);研究组经教学后学生各阶段培训情况及相关测试中面对相关事件的解决能力均高于对照组,组内统计差异性明显(P＜0.05);研究组经教学后对内科护理相关知识要点的实际掌握情况及对相关器械、工作流程的熟悉程度均高于对照组,组内统计差异性明显(P＜0.05);研究组经教学后对该教学措施价值的认可度及过程中的综合质量评价均高于对照组,组内统计差异性明显(P＜0.05).结论:融合翻转课堂的混合式教学可显著提升高职内科护理学生各方面的学习成绩,强化自身专业能力,优化现有教学体系和质量,有利于相关知识掌握度的提升.

    融合翻转课堂混合式教学高职内科护理学应用现状

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    "就业+素质"目标下的英语教学改革

    夏秦
    149-152页
    查看更多>>摘要：随着全球化的发展和国际交流的日益频繁,英语作为全球通用语言,在职业领域中的重要性日益凸显.提高学生的英语水平,培养他们的就业素质,已经成为英语教学的重要目标.为让学生更好适应岗位需求,需要在英语教学中更为注重学生发展,始终围绕市场对人才定义来权衡英语教学,提升学生英语素养,确保学生面向高素质人才迈进.

    "就业+素质"英语教学改革

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    高职数学教学中翻转课堂的应用研究

    董志华
    153-156页
    查看更多>>摘要：高职数学教学课时紧张,学科内容丰富,且学生群体多样,学科背景各异.传统的课堂教学模式难以满足新时代学生的学习需求,翻转课堂以其注重学生主动参与、个性化学习以及强调实际问题解决能力的特点,为高职数学提供了一种新的教学模式.从分析翻转课堂的优势入手,探讨高职数学教学现状及问题,并提出具体的实施策略,以期为高职数学教学提供新的思路和方法,为学生提供更具启发性和实用性的数学学习体验.

    高职数学教学翻转课堂

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    核心素养背景下高职物理课程生活化教学实践研究

    王帅
    157-160页
    查看更多>>摘要：物理课程是自然科学的基础,是高职理工科类学生一门重要的公共基础课程.培养学生的核心素养是目前教学的重心,结合高职学生的特点,核心素养的养成要与生活相结合,在课程引入、课程讲解和课后的练习中融入生活化元素方便高职学生理解,也可提升学生应用物理知识解决问题的能力.

    物理生活化教学核心素养

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