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    基于单元视角借助关键问题的英语深度阅读教学——以《英语(牛津上海版)》5BM4U1P4 一课教学为例

    郭文晶
    65-66页
    查看更多>>摘要：在"双新"背景下,小学英语课程教学要不断调整教学理念和方式,以适应教育的不断发展.基于此,本文从单元视角出发,围绕小学英语教学关键问题开展教学研究,强化学生的综合能力和素养培育,旨在为新时期小学英语课程教学改革和创新提供一些思路和参考.

    单元视角关键问题深度阅读

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    学习主题引导下的史料实证核心素养培育——以高中历史"隋唐盛世"教学为例

    蒋妍
    67-68页
    查看更多>>摘要：如何进行高中历史学科核心素养的有效培育,避免教学中将核心素养概念化的倾向,是教师在日常教学中必须面对的问题.本文以"隋唐盛世"综合教学为例,试图以学习主题为引导,通过学生自主学习与小组学习成果汇报的方式,在史料收集与整理基础上,进行历史解释,以达成培育史料实证核心素养的目标.

    学习主题史料实证隋唐盛世

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    基于培养工程思维和技术素养的教学实践——以"溴和碘的提取"教学为例

    龚晨辉
    69-70页
    查看更多>>摘要：本文以"溴和碘的提取"教学为例,以真实化工生产为背景,通过证据推理,让学生构建从海水中提取物质的模型,并通过应用发现问题、修正模型,培养学生的工程思维和技术素养.

    工程思维技术素养模型认知证据推理

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    让成长看得见:"成就唯一"的小学生评价改革实践

    马建平
    71-72页
    查看更多>>摘要：上海市江宁学校从"五育并举"的视野维度对小学生评价工作进行一体化设计和系统性实施.在因材施教、因需施教的过程中,动态呈现学生的成长状况和成长个性,客观实现多维度、全过程、综合性的评价,尽可能让学生获得最大程度的发展,努力成就教师和家长心目中每一个"唯一".

    成长看得见小学生评价改革实践

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    幼儿园骨干教师课程领导力:现状、问题与对策

    黄悦
    73-75页
    查看更多>>摘要：本调查围绕课程领导力,聚焦幼儿园骨干教师,提炼出课程设计、实施、评价、研究、影响力五大核心变量,以嘉定区100名幼儿园骨干教师为调查对象,探究其课程领导力现状.根据调查结果,本文从教师、幼儿园、区域三个维度提出建议,以期全面提升骨干教师课程领导力,推动幼儿园课程改革和教育质量提升.

    课程领导力幼儿园骨干教师

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    论教育科研成果推广应用研究的基本流程与主要环节

    马骏
    76-77页
    查看更多>>摘要：上海市普陀区提出"每一项教育科研成果都值得推广和应用"的观点,设立成果推广应用研究专项课题,通过实践,总结并形成了教育科研成果推广应用"三环五步"研究流程和主要环节,指导区域教育科研成果推广应用研究走深走实,促进教育科研成果不断活化为教育教学改革的鲜活智慧,为基础教育高质量发展赋能.

    "三环五步"教育科研成果推广应用

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    多元文化背景下教师专业发展的路径探究

    刘振成董光楠
    78-79页
    查看更多>>摘要：本文阐述在多元文化背景下,教师需要准确定位自身角色,明确多元文化教育的具体要求并探寻自身专业发展的路径,从而更好地促进多元文化教育的实施与开展.

    多元文化教师专业发展路径

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    "双新"背景下教研新样态的探索与实践

    张彩萍
    80-81页
    查看更多>>摘要：本文阐述通过营造教师专业发展生态圈,建立学科共同体,提升现场学习力;完善专业提升成长链,构建研究共同体,实现可持续发展;拓宽专业素养融合力,通过跨学科主题教研等来提高教师的综合素养.

    新课程标准专业进阶素养融合教研新样态

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    "双新"背景下高中数学跨学科教学模式与应用探究——以A-Level国际课程为例

    李金
    82-84页
    查看更多>>摘要："双新"背景下的跨学科教学模式不仅能打破各学科的传统边界,还能培养学生的团队合作精神,拓展学生的跨学科视野.本研究以A-Level国际课程为例,分析了有关"双新"理念和跨学科教学的理论政策,介绍了 A-Level课程体系,列出了 A-Level数学跨学科框架,探讨了"双新"背景下高中数学跨学科教学模式与应用实例,并针对来自学科整合和教师素质等方面的困境提出了针对性策略.

    "双新"高中数学跨学科教学A-Level

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    让孩子们像科学家一样思考和行动——读《科学论证怎样教?帮助学生构建科学解释》

    刘徽
    85-87页
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