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    初中语文课堂教学模式创新与实践

    成慧
    57-59页
    查看更多>>摘要：通过探讨初中语文课堂教学模式的创新与实践,着重分析了初中生与教师在教学过程中的互动与合作.通过对教学模式的创新,可以激发学生的学习兴趣,提高语文教学效果.文章提出了 一些创新的教学方法,如以文本为引导、创设教学情境等,以及实践中的经验教训,旨在为初中语文课堂教学的改进提供参考.

    初中语文教学模式创新实践

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    初中生物"教学评一体化"的多元对接

    贾武
    60-62页
    查看更多>>摘要：初中生物教学实践存在诸多问题,学生学习兴趣探知热情不高,忽视过程性评价,无效评价多发等现象层出不穷.从"教学评一体化"理论出发,展开教学探索,就能很好地解决这些问题,给学生提供最优化的学习环境.教师要用新课改理念武装课堂,注重科学有效地设计学习目标,将评价贯穿于教学活动始终,激活课堂活力因子,确保课堂教学向着可持续性方向发展.

    初中生物教学评一体化多元对接

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    情境激趣,自主发现:语言文字的灵动积累

    黄翠兰
    63-64页
    查看更多>>摘要："语言文字积累与梳理"学习任务群对于学生积累语言、形成语感、丰富言语经验、把握表达规律、规范使用语言文字、增强文化自信、沉淀优秀文化基因有着非常重要的奠基作用.积极创设情境性、探究性的语文实践活动,以"为了学习的评价",来激励学生积极思考,主动发现,形成相关的积累和梳理经验.

    情境激趣自主发现方法策略激励评价积累梳理

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    新课标背景下口头复述能力的历练策略例谈

    黄洁
    65-66页
    查看更多>>摘要：复述作为口头语言的典型代表,深受部编版教材的关注.文章提出要厘清结构,在把握内容中指导复述;聚焦方法,在提供支架中指导复述;针对特质,在合作互通中指导复述.

    复述能力核心素养合作学习

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    基于项目化学习的小学英语智慧课堂实践研究

    徐婷婷
    67-68页
    查看更多>>摘要：项目化学习作为一种综合性、研究性、实践性的学习方式,是指学生在教师指导下经历一段时间的问题研究,在情境中习得核心语言知识和技能,在发现、分析并解决问题的过程中培育关键能力的过程.在小学英语课堂教学中,项目化学习是发展学生核心素养的关键途径,随着现代信息技术与英语学科的深度融合,小学英语智慧课堂已经成为较有力的发展趋势.

    小学英语项目化学习智慧课堂实践研究

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    小学数学教学中融入数学史素材的教学实践

    蔡华红
    69-70页
    查看更多>>摘要：小学数学教学中融入数学史素材的实践与探索,与现代课堂教学高度匹配.教师对学情进行调查及观察,分析数学史素材在小学数学教学中的作用和意义.数学课堂融入数学史素材可以激发小学生的兴趣和好奇心,增强他们对数学的学习动力.教师在教学中可以通过数学史素材讲述数学的发展历程,帮助学生更好地理解数学的概念和原理.

    小学数学数学史教学实践

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    新课标视域下培养学生推理意识的策略

    何芳
    71-72页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,教师可以从关注学生对数学知识的整体理解、关注数学知识的整体建构、注重数学知识的类比以及数学知识的迁移等方面来培养学生的推理意识,以为学生推理能力的提升奠定基础.

    小学数学新课标"推理意识"培养

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    初中化学实验前置问题设计和应用

    史耀锋
    73-74页
    查看更多>>摘要：教师从精选问题资源、设计问题方案、组织问题讨论、升级问题探索的教学角度出发,在教学活动中推出实验前置问题,帮助学生从更多角度对实验内容、实验程序、实验操作、实验问题展开探索,引导学生建立实验探究意识,提升学生发现问题、解决问题的能力,形塑学生化学实验学习的启动力.

    初中化学化学实验前置问题教学实践

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    小学数学"跨学科主题学习"的设计与实施

    叶妙妙
    75-76页
    查看更多>>摘要：数学学科引入"跨学科主题学习"模式,其适合性更高,助学价值更为突出,教师需要有整合对接意识,针对学生学习诉求展开具体安排."跨学科主题学习"设计和实践,需要更多学法支持,教师有意识组织学生进行创造性学习,可以建立更多教学成长点,以满足学生的个性学习诉求."跨学科主题学习"有不同呈现形式,教师要理清相关教学目标,强化学生学习体验,促进其学科认知的顺利内化.

    小学数学"跨学科主题学习"设计

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    小学语文教学中培养学生形象思维的路径探析

    郑丽敏
    77-78页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,注重对学生形象思维的培养可以促进学生语文核心素养目标的落实.结合语文课程及学生特点,教师可以通过想象、联想及激发学生的情感等方面对学生进行形象思维的培养,以激发学生的好奇心和求知欲,培养学生积极思考的习惯,促进学生核心素养的形成.

    部编教材阅读教学形象思维培养

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