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    核心素养导向下高中历史教学切点探寻

    李华凉
    28-30页
    查看更多>>摘要：学科核心素养的落地生根需要依托课堂,以学科属性为基点,关注学生的差异性和个性特点,对教学展开多维探寻.高中历史课堂教学,教师必须从不同视角出发,对教学内容、课堂模型展开多重构建,为活力课堂、高品质课堂构建提供崭新切入点,确保学生顺利构建系统化的历史知识体系,在消化吸收知识的过程中实现认知内化,让能力迁移、素养提升在不知不觉中完成,从不同视角出发展开突破,拓展教学生命活力源泉.

    高中历史核心素养切点聚焦

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    核心素养视域下信息科技教学的理性觉醒

    钱青青
    31-32页
    查看更多>>摘要：初中信息科技教学有多重教法选项,教学实践中,教师要用现代教学思想武装课堂,在新课改理念的指导下,运用多种教学形式,开展课堂引导,给学生带来更丰富的学习认知,让他们在搜寻多重信息的同时,提升自身知识迁移运用能力,让高品质课堂自然生成.教师给出更多教法学法支持,指明学习探知方向,让学生在阅读、感知、实践的过程中自然建立学习系统,信息科技核心素养在不知不觉中生成.

    初中信息科技核心素养

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    基于学习活动观的初中英语阅读教学设计

    许位燕
    33-34页
    查看更多>>摘要：在初中英语阅读教学中,教师应从基于语篇、深入语篇、超越语篇三个维度设计学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动.教师需在每类活动中把培养学生语言能力、学习能力放在重要位置,不断提升学生英语学习的文化意识和品质,从而落实发展学生英语学科核心素养的任务.

    初中英语英语学习活动观核心素养阅读教学设计

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    从"心"出发:班主任德育管理的"心"路向

    叶兵
    35-36页
    查看更多>>摘要：在班级德育管理中,班主任要关注学生的认知、情感和行为.从"心"出发,是班主任德育管理的新路向.只有深入到学生的"心灵"层面,做学生认知的知心朋友、做学生情感的共情者、做学生行为的引领者,才能有效地教育引导学生,才能为班级立德树人的总体目标贡献自己的智慧和力量.

    班级管理德育管理

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    立足单元整体:构建教学评一致性的语文课堂——以部编版三年级下册寓言单元为例

    常利侠
    37-39页
    查看更多>>摘要：小学语文教学模式众多,教师从单元整体教学实际出发展开教学设计,围绕构建教学评一致性主题推出学习任务,为学生创造良好学习环境,能够成功激发学生学习思维,形塑学生学科核心能力.小学语文三年级下册寓言单元教学时,教师从教学方案设计、学习活动组织、评价方式升级等角度进行创新探索,追求教学评一致性,突出单元整体性,促进学生学科综合能力的发展.

    小学语文教学评一致性寓言课堂

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    新时代背景下美术与音乐综合的单元教学设计策略分析

    石林
    40-42页
    查看更多>>摘要：美术与音乐具有相通性,通过美术课程与音乐思想的深度融合,学生会受到艺术的熏陶,产生学习兴趣,在体验中提高综合鉴赏能力.教师要丰富教学方式,设计多样化活动,促进学生参与课堂,发挥主观能动性,实现艺术素养的提高.文章主要探究新时代背景下美术与音乐综合的单元教学设计策略,激发学生灵感,促进学生在创新的教学模式中获得全面发展.

    新时代美术音乐综合单元教学设计

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    初中历史大概念教学策略研究

    林法煌
    43-45页
    查看更多>>摘要：文章探讨初中历史大概念教学策略,从教学原则出发,提出扎根于学科知识结构、以学生认知发展为导向、注重历史大概念的时空性与联系性等基本原则,以及提炼主题、情景模拟、角色扮演、问题导向、小组合作、案例教学和教学反馈等教学策略,旨在提升学生历史核心素养特别是历史解释能力.

    初中历史大概念教学策略

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    课程思政视域下语文教学的创新与研究

    张伺娟
    46-47页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,教师要基于课程思政视域设计创新教学活动.教师要让学生在研磨文字中提升坚毅品质;结合插图感受人间温情;在学科整合中提升科学精神;在任务驱动中能辅助学生传承科学精神;在生活实践中达到知行合一.从而提升学生的思想品德.

    课程思政教学实践小学语文

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    古诗词教学任务群应用效益简析

    郑榕
    48-50页
    查看更多>>摘要：古诗词在语文学科教材中占据重要地位,教师组织学生学习古诗词时,需要创新设计,借助任务群展开教学组织,能够为学生带来更多思考和探究的机会.教师从不同维度出发展开教学组织,以提升任务群设计针对性,促使学生顺利启动学科思维,主动展开古诗词研学行动,促进学科核心素养的培养.

    高中语文古诗词任务群设计

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    引导学生"思辨阅读与表达"路径探析

    火晓慧
    51-53页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,教师要善于引导学生发现文本中的思辨阅读与表达训练点,从归因性思辨、智慧性思辨、科学推测思辨以及悲壮性形象思辨等不同角度出发引领学生思辨阅读,把引导学生思辨阅读与表达的教学理念落到实处,提升学生的语文核心素养.

    部编教材小学语文思辨阅读与表达

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