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新课程·下旬
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新课程·下旬/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    浅谈高中政治课堂教学中学生自主学习能力的培养

    李晶晶
    196页
    查看更多>>摘要：讲了当前政治学习中存在的问题,采取不同的方法培养学生的自主学习能力,能将所学政治知识进行融会贯通,提高学生的政治素养,使学生学会自主思考、自主探究解决问题,为以后发展做准备.

    高中政治自主学习能力培养

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    初中生读图能力培养与初中地理教学分析

    雷亚丽
    197页
    查看更多>>摘要：培养学生读图能力,是新时期初中地理教学需要关注的一个重要目标.然而从目前初中地理教学来看,对学生读图能力培养的效果不佳,部分学生在面对相关地图的时候,不能从其中准确把握相关的内在信息,导致教学效果难以达到预期.因此,首先分析了初中地理教学培养学生读图能力存在的问题,然后提出了一些教学对策,希望可以推动初中生读图能力不断提升.

    初中地理读图能力培养教学策略

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    培养初中生地图判读能力的策略初探

    肖振盛
    198页
    查看更多>>摘要：对于初中生而言,对地图的判读能力是必要的地理基础技能之一,尤其是在当前新课改的理念下,培养学生的地图判读能力已经成为初中地理教学的重要内容.初中地理教材中涉及很多的地图素材,教师在教学中应将培养学生对地图的学习兴趣作为教学的重点,培养学生的地图判读能力,从而让学生能够更好地应用地图知识来提高自身的学习效率.基于此,主要探讨了培养初中生地图判读能力的几点策略,希望能够为提高初中地理课堂的教学效率以及提高学生的地理学习能力有一定的作用.

    初中地理地图判读能力培养策略

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    培养初中生地理思维能力的几点体会

    柯绿珠
    199页
    查看更多>>摘要：在初中地理课堂上,当学生具备了良好地理思维能力,将能够做到观察、比较、分析、推理、判断地理现象,准确表达自己对地理知识的理解.对于学生地理思维的培育,要以语言为载体,深入挖掘形式多样的思维材料,为学生创造良好的思维空间,努力开发学生思维潜能.将针对地理思维培育展开深入研究.

    地理教学地理思维培养

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    试论高中数学教学中人文教育的开展

    何永慧
    200页
    查看更多>>摘要：随着教育制度改革的不断深入,人们对高中数学教学也提出了更高的要求,同时,更加注重人文教育的渗透.作为高中数学教师,除了传授知识外,还需要考虑到学生自身的发展以及健全人格的形成,从而为今后的学习打下坚实的基础.对高中数学教学中人文教育的开展进行了简单的介绍,并且从不同方面展开论述,希望能对学生的全面发展起到一定的促进作用.

    高中数学人文教育有效开展

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    以兴趣为导向的初中数学教学浅析

    刘治洲
    201页
    查看更多>>摘要：兴趣是最好的老师.纵观古今中外,但凡取得伟大成就的名人无一不是在兴趣中学习.陈景润正是凭借对数学学习的浓厚兴趣,才攻克哥德巴赫猜想;毕达哥拉斯正是对朋友家的地板砖铺设图产生浓厚的兴趣,才发现了勾股定理……由此可见,兴趣是一个人获得成功的关键因素,对于数学学习来说也是如此,学生只有对数学产生兴趣,才会积极主动参与到对数学知识的探索中,并获得有效的理解,从而提高学习效果.

    初中数学兴趣导向教学浅析

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    如何在初中数学课堂教学中培养学生的小组合作能力

    苏小霞
    202页
    查看更多>>摘要：新课程标准明确指出,当前教育提倡合作、自主、探究等学习方式,因而要求各个学科教师在此背景下转变教学理念和教学方式.小组合作是课堂教学常见的教学途径,可以转变学生学习方式,帮助不同水平学生尽快掌握数学知识和技能,充分尊重学生个性,更有利于激发学生学习兴趣,提高数学教学效率和质量.对此则从科学划分小组、优化课堂教学以及实施有效评价等分析在初中数学教学培养学生小组合作能力策略,望给予教师提供教学参考.

    初中数学课堂教学小组合作能力培养策略

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    高中物理实验教学中学生科学思维能力的培养初探

    刘存贤
    203页
    查看更多>>摘要：核心素养理念关注的是学生的终身成长需求,从关键能力与思维品质两方面提出了学生通过学科学习所应实现的素质进步,应该成为高中物理实验教学的指导思想.从借助生活资源创设实验情境,激发学生建模欲望;组织小组探究实验,引导学生进行科学推理;鼓励学生创新实验,优化学生质疑创新思维品质三个角度来分析高中物理教师应该如何通过实验教学来培养学生的科学思维能力.

    高中物理实验教学科学思维培养策略

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    强化物理实验教学提升核心素养能力

    邵富荣
    204页
    查看更多>>摘要：物理实验既是模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等科学思维的必要途径,更是科学本质、科学态度和社会责任的集中体现.所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的,离开了实验教学这一关键谈"物理观念""科学思维"和"科学态度与责任"是釜底抽薪的空谈和假设.只有强化物理实验教学,才能从根本上提升学生的核心素养能力.

    物理实验教学核心素养

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    浅谈初中物理课堂如何培养学生的解题能力

    马桂芳
    205页
    查看更多>>摘要：在初中阶段,学生初步开始接触物理这门学科,学习物理知识,在刚刚接触物理课堂时,由于物理知识晦涩难懂,抽象复杂,许多学生在学习的过程中都感到非常吃力,在解答物理问题时更是难以将所学的知识与问题所考查的内容相对应,影响学生学习质量的提高.就初中物理课堂中如何培养学生的解题能力,提高学生的学习质量展开了探究.

    初中物理解题分析

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