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新课程·中旬
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月刊

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新课程·中旬/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    基于生活化的初中政治道德与法治教学思考

    李兆容
    146页
    查看更多>>摘要：道德与法治是初中教学的重要内容,初中生正处于各项意识和思想形成的关键时期,此阶段教师应有效培养学生辨别是非的能力,努力使学生具有较高的思想道德水平与较好的法治意识,使其自觉地遵守各项道德与法律上的行为准则,成为心智健全的人.结合现阶段初中道德与法律教学实际情况,论述如何基于生活化开展教学.

    生活化道德与法治初中政治

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    让学生在合作中学习

    冯罗雪
    146页
    查看更多>>摘要：合作学习是小学生学习数学的重要方式之一.教师在学生的合作学习中,要为学生创造合作探究的机会,为学生提供充分时间和空间,让学生亲身参与知识的发生、发展的全过程,体验合作探究学习的快乐,获得知识、技能、情感与态度的发展.

    合作交流探究感悟拓展

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    如何让小学数学互动课堂更加生动

    李盛春
    147页
    查看更多>>摘要：师生互动、生生互动是课堂教学的主旋律.唯有在师生互动、生生互动过程中,课堂教学的效益才会得到持续稳步提升,课堂才会变得更加生动.在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕营造互动氛围,激发互动兴趣;开展互动活动,促成互动行为;做好互动评价,提升互动效果等三个方面浅析一些让小学数学互动课堂更加生动的有效方法.

    小学数学互动课堂生动

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    浅谈初中数学课堂"问题串"设计的实践与思考

    梁雅雯
    147页
    查看更多>>摘要：在新课程改革背景下开展初中数学课堂教学,教师应当根据学生的认知规律,有针对性地提出问题,以问题串的形式激发学生的学习欲望与好奇心,从而提高课堂教学效率.问题串指的是在课堂教学过程中以学生的心理特点为中心,根据学生的学习层次,将课堂教学的知识点和能力、情感构成数学问题,在此基础上,结合教材内容涉及数学问题,有助于促进学生的知识形成与发展,拓展学生的数学思维.所以教师必须要重视课堂互动与交谈,通过有针对性的引导与启发激发学生的思维活动,进而提高数学课堂教学效率.所以在此背景下,简要分析初中数学课堂教学中如何设计问题串并提出具体的设计原则及方法,希冀促进初中数学课堂教学活动的有效延展.

    初中数学问题串教学设计新课程标准学习兴趣

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    初中数学新课改的实践与思考

    陈小娥
    148-149页
    查看更多>>摘要：初中数学作为一门逻辑性较强的基础性学科,对学生的成长和发展具有极其重要的意义.新课程改革的新理念促使初中数学教学方法发生重大转变,改变了传统课堂上以教师为主导地位的教学模式,学生由被动地接受学习向主动地探索学习转变.充分发挥出了教师的主导地位和学生的主体地位.教师要注意与学生交流的方式、方法和技巧,让他们能够主动接受建议,积极、快乐地学习,使学生真正成为学习的主人.

    数学课改教育理念教学方法

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    构建多元情境促进小学数学课堂教学

    丘岭琴
    148页
    查看更多>>摘要：从自身小学数学课程的教学经验出发,提出一系列在小学数学课堂中进行情境构建的策略,希望能够与其他教师一同探讨,如何利用多元情境,促进数学知识的有效教学.

    小学数学电教情境游戏情境生活情境

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    浅谈小学低年级的认识人民币教学创新

    徐兵
    149页
    查看更多>>摘要：人民币的教学不仅可以培养学生的数感意识,还能提升他们的基本科学素质,增强学生知识联系实际的能力,从而为学生未来的生活和学习打下坚实的数学知识基础.小学数学教师应从学生的认识角度出发,创新教学模式,增强教学的生活气息,提升数学教学的质量.

    小学低年级人民币认识教学创新

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    核心素养视角下初中数学复习教学的思考——以反比例函数复习课教学为例

    陈金碧
    150-151页
    查看更多>>摘要：初中数学复习课中,教师要大力引导学生主动建构知识网络,通过强化问题的关联与变式训练,优化教学方法和课堂组织形式,对促进学生深度参与课堂,落实核心能力与素养的培养,揭示数学问题的本质,提高学生思维活力,促进学生形成良好的思维习惯与品质,从而提高复习课的效益是十分必要且需长期坚持的.

    复习教学核心素养深度参与

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    利用情境教学提高小学六年级学生学习数学的兴趣

    周绍基
    150页
    查看更多>>摘要：随着新课改的深入,小学数学的学习难度有所提升,而且到了小学六年级,数学教学内容几乎与初中没有多大的差别,但由于学生的身心特点,学生对数学的学习兴趣会受到直接影响,进而影响了小学数学教学质量.主要分析了如何利用情境教学法提升小学六年级学生学习数学的兴趣,期望能够提升学生学习数学的兴趣.

    情境教学小学六年级兴趣

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    创设有效情境,优化小学数学教学

    李燕
    151页
    查看更多>>摘要：小学生天生活泼好动,注意力不够集中.若教师不能采取有效的教学手段来吸引学生的注意力,势必会影响数学课堂的教学效率.根据小学生的心理发展特点以及多年的教学经验,教师发现情境是激发学生学习兴趣的一种有效手段.通过创设有效的情境不仅可以化解数学知识的抽象性,还可以让学生在具体的、形象的数学情境中增强对知识的直观感受,加深学习体验,从而促使学生积极主动探究知识,提高教学质量.

    有效情境小学数学课堂教学

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