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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    小学英语教学中小组合作学习的创建

    李韵
    162页
    查看更多>>摘要：小组合作学习方式,就是以教学任务为基础,引导学生通过参与活动,与同学之间的交流讨论和小组合作学习来完成课堂中的学习任务.这种学习方式,可以变被动学习为主动,可以使枯燥无味的教学变得生动有趣,也可以使学习变得轻松愉快.同时,既培养了学生学习英语的兴趣与合作能力,又培养了学生的综合语言运用能力.

    小学英语教学小组合作学习

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    创设有效情境提升核心素养——《虎门销烟》说课设计

    陈季良
    162页
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    小学数学体验学习的优化策略

    梁丽容
    163页
    查看更多>>摘要：任何学习都是一种积极主动的建构过程.现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来.从优化活动的手段,让学生经历直观感受;优化活动的情境,让学生感悟生活实际;优化活动的操作,让学生探索三项解题策略,有效引导学生体验数学学习过程,发展思维.

    体验学习优化策略

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    在语文阅读教学中有效应用思维导图

    胡丽云
    163页
    查看更多>>摘要：在核心素养培养理念下,语文学科素养的核心培养目标便是学生语文思维能力的发展.《义务教育语文课程标准》中也明确了学生语文思维能力的培养途径和方法.因而,在语文教学中培养学生的语文思维能力便成了广大一线教师教学研究最为重要的内容.结合教学实践,对思维导图的产生、特征以及应用策略作相关探讨.

    小学语文阅读教学思维导图教学策略

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    小学高年级数学探究式教学模式的构建研究

    王利娟
    164页
    查看更多>>摘要：小学生在实际学习过程中,数学对他们今后的发展有着非常重要的影响.若学生自身具有一定的数学基础,对培养小学学生的观察能力、逻辑思考能力和创新能力会有很大的帮助,可以促进学生学习的全面化发展.在当今社会的现代化环境中,单纯只具备专业知识已经无法满足社会对人才的需求,因此老师需要在实际教学中,改变以往的传统教学方式,为学生营造一份优良的学习环境培养情志,并借此来提高学生数学学习效率.基于此,就探究式教学方法对小学数学教学模式展开分析,以促使学生的全面发展.

    小学数学探究式教学构建研究

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    小学语文教学中的"思维导图"策略研究

    洪春花
    164页
    查看更多>>摘要：学科教学是一种双边性的活动,那么教师的教和学生的学应该紧密地联系起来.对小学语文教学而言,如何激发课堂教学的实用性、趣味性是学生能否喜欢语文学科的关键.语言文字是一种特殊的符号,而通过这些符号的组合可以再生出很多意境和情感.同样的,图形也是一种符号,一种语言.而将文字语言和图形语言相结合,可以达到更好的课堂教学效果.从"思维导图"的角度入手,阐述如何使用该策略,提高小学语文教学效果.

    思维导图小学语文阅读教学写作教学

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    "新"视野下的小学语文情境教学

    王芹
    165页
    查看更多>>摘要：素质教育如火如荼地进行着,"情境教学"是实施素质教育的一把重要的钥匙.通过创设与语文教学内容相适应的教学情境,引起学生的情感体验,对于学生知识的积累、能力的训练、语文素养的全面提高有着积极作用.以2011版新课标为指导,以"情境教学"的课堂实录为基础,在21世纪新的教学背景下,从有价值的"情境教学"方式等方面对当前的"情境教学"的实施进行探讨.

    新课标小学语文情境教学

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    培养小学生数学合作能力的几点尝试

    栾妮
    165页
    查看更多>>摘要：课堂上,对学生合作能力进行培养,更利于激发学生主动观察、思考、探索相关问题,实现学习观念上的更新和转变.同时,开展自主合作探究教学,对学生合作能力进行培养,更利于突出他们课堂主体地位,让他们掌握主动权,乐于学习课堂知识.针对合作能力具体培养问题展开详细阐述.

    数学教学合作能力培养

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    分层异步教学在小学数学教育教学中的应用

    闵毅
    166-167页
    查看更多>>摘要：所谓的分层异步实际上是由异步达标与分层教学两种模式共同构成的,分层即参照学生条件、能力、水平、兴趣将学生提前分为多个等级.当然这里的分等级并非是说要另眼相待学生,而是提供给学生更具有针对性的活动,使学生产生学习兴趣,提升知识理解效果.分层包括备课、教学与评价三个结构.而异步达标所体现的就是学生在这些分层当中完成与自己水平相对应的任务,随后达成对应指标.也就是说分层异步最大的特色就是多元化,能够带给学生不一样的学习感受.学生需要按照对应的条件学习,在循序渐进中提升自己的理解能力.

    分层异步小学数学教学应用

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    创新阅读模式提高小学语文阅读教学质量——以六年级上册《狼牙山五壮士》教学为例

    庄红艳
    166页
    查看更多>>摘要：受传统教育的影响,在新课改全面推进的今天,语文阅读教学模式仍然多采用讲读法,模式单一、枯燥,学生的兴趣不浓,也不利于学生的理解和掌握.新课改倡导以人为本,倡导生本理念,倡导优化阅读模式.那么,如何优化阅读模式,提高阅读教学质量,值得探讨.以《狼牙山五壮士》的阅读教学为例,谈谈创新阅读模式的几点实践体会,与大家共同探讨这个问题.

    小学语文阅读教学创新模式提升质量策略分析

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