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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    加强语言文字训练 提高语文教学的有效性

    高萍
    292页
    查看更多>>摘要：落实年段学习目标、夯实识字写字教学,加强语言文字运用,呈现学生学习过程,是提高课堂有效性的最佳途径.教师要明确目标、准确定位,遵循“识记-理解-积累-运用”递进的规律,这样才能切实提高语文课堂的有效性.

    有效性理解积累运用

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    新理念下的小学语文阅读教学初探

    王小容
    293页
    查看更多>>摘要：阅读教学是语文教学中的重点,提高阅读教学的效果也是目前小学语文教师追求的主要教学目标.在小学语文阅读教学中,教师要恰当地采用多种方式进行教学,从而在激发学生主观能动性的基础上提高课堂的教学效率,真正实现课堂的有效教学,体现学生在课堂上的主体地位,贯彻新课程改革“以生为本”的教学理念.主要提出了在小学语文课堂上进行阅读教学的几点策略.

    新理念小学语文阅读教学

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    小学语文说明文文本解读研究

    陈静
    294页
    查看更多>>摘要：说明文是不同干其他文体的一类体裁.将苏教版小学语文教材中的说明文作为语料研究对象,从不同角度出发,探讨了说明文严密的思维方式、独特的阐释方式、注重段的写作这几方面内容.通过解析说明文的文本发现,说明文可以作为上好的语言材料,对学生进行写作和阅读的训练.

    说明文文本解读写作

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    教学中应重视标点符号的作用

    宫占坤吴振华
    295页
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    小学高年级语文有效性教学研究分析

    胡有范
    296页
    查看更多>>摘要：语文课程教学改革正在如火如荼地推进中,如何提高小学语文课堂教学质量,实施有效性教学是每一位语文教师需要重点研究的话题之一.在组织小学高年级语文课堂教学活动的过程中,教师要引入故事元素,激发学生的语文学习兴趣;借助多媒体创设情境,升华语文课程情感;组织综合探究活动,全面发展语文技能.

    小学语文有效教学故事元素多媒体技术

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    小学语文教学中情感教育实施策略研究

    梁兴隆
    298页
    查看更多>>摘要：小学语文教材中,蕴含着丰富的情感因素,小学语文教师在教学过程中应做到以教材为依据,对情感因素进行挖掘,以此来拨动学生的情感之弦,使学生获得与文章作者在情感上的共鸣.

    小学语文情感教育教学情境课文内容实践性

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    小学语文经典诵读价值研究

    王猛
    299页
    查看更多>>摘要：随着社会环境的变化,小学生接受到的信息各种各样、良莠不齐,影响着小学生的健康成长.中国传统优秀典籍中蕴含着丰富的内涵,在小学生不同的年级恰当地让学生接触、诵读经典书籍,对于学生的健康成长具有潜移默化的作用.从对语文典籍进行基本概述,进而分析其内在价值.

    小学语文经典诵读价值研究

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    小学语文主题教学实践研究

    韦秀兰
    300页
    查看更多>>摘要：围绕主题教学的内涵发掘、小学阶段中语文课程主题教学的具体实践与应用两个方面展开讨论,对主题教学在小学语文教学实践中的应用进行了具体的分析,并提出一些见解,希望能够对我国小学语文教学系统的建立与完善提供一定的理论建议.

    小学语文主题教学研究

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    小学语文朗读教学有效性的实践探究

    魏玉玲
    301页
    查看更多>>摘要：传统的小学语文朗读教学中存在种种问题,如,教师只偏重讲和问,目标不明确;朗读指导方法机械、单一,雨且涉及面十分狭窄;在形式与方式上放任自流、喧宾夺主等等,这些因素导致朗读教学一直处于低效状态.因此,结合小学语文学科的具体特点和小学生的认知特征,采取切之可行的教学措施,促进朗读教学的有效性,这是小学语文教师当前应重视的问题.

    小学语文朗读教学有效性多元化

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    农村小学生自主阅读能力的培养探讨

    邢美筝
    302页
    查看更多>>摘要：在农村小学阅读教学中,一直存在着教师讲解多子指导、学生自主阅读兴趣不高等问题,严重阻碍了阅读教学质量的提升,不利于阅读教学目标的实现.基于此,从激发学生阅读兴趣、指导学生阅读方法、创设教学情境、鼓励学生课外阅读四个层面入手,对农村小学生自主阅读能力的培养策略进行探讨,期望对改善阅读教学现状有所帮助.

    农村小学生自主阅读能力

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