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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    浅谈提高小学生数学运算能力的方法

    陈国辉
    97页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学新课程标准》中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,初步认识分数和小数,理解常见的量,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算”.这一知识技能的强调,充分突破了小学生数学运算能力提高的重要性.计算成了很多学生学习上进步的拦路虎.因此,计算能力的提高迫在眉睫.

    运算能力兴趣数学思维习惯

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    如何构建小学数学高效课堂的教学之法

    雷向荣
    98页
    查看更多>>摘要：随着素质教育进程的逐步深入,高效化课堂也备受关注.对于小学数学而言,课堂高效化需要一定的策略和措施.一方面课堂高效化需要一定的策略和措施.一方面需要教师做好充足的课前准备,课堂上开展丰富多样的教学,课后还要深入反思,简单地说就是“精心备课、精心上课、精心反思”.另一方面,准确摸透小学数学教材,依从于教材,但又要不断创新教学形式和内容.最终目的就是使学生爱上数学课,喜欢学习数学知识,这样的课堂效果就是高效的,这样的课堂就是所谓的高效课堂.

    小学数学高效课堂课后反思

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    小议数学模型在小学数学问题解决中的应用

    房岩松
    99页
    查看更多>>摘要：小学数学问题解决的教学应为学生创造一个可操作、可探索的数学情境,引导并帮助学生建立数学模型以及建立数学模型的意义,探索知识的生成过程,再现数学知识的底蕴.

    模型建立解决问题反思

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    实现小学数学和生活结合的教学方法研究

    陈功荣
    100页
    查看更多>>摘要：数学与生活密切相连.因此在小学数学的教学过程中,教师也应当以学生的生活经验和已有的知识为基础,让学生在生活化的学习环境中实现数学知识的学习,从而获得实践探究和能力的有效提升.

    小学数学数学教学生活化

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    直觉思维培养在数学教学中的应用

    夏培国
    101页
    查看更多>>摘要：在现代教育教学环境中,教育教学的要求越来越高,尤其是在数学教育中,其中一直存在各种问题,这一系列的问题诸如:过分重视逻辑,忽视直观思维;过分重视机械化训练,而忽略了创新性教学.对此,在现代数学教学中,教师应当充分重视对学生直觉思维的培养,而所谓的直觉思维主要是指不需要经过详细分析而直接得出的直观感受.故在数学教学中,培养学生的直觉思维能力能够更好地提升数学教学质量.

    直觉思维教学质量学习欲望

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    例谈小学数学研究性学习

    黄承芳
    102页
    查看更多>>摘要：小学数学教学中要开展研究性学习,培养学生的探索、创新和实践能力.以“圆的认识”的教学为例,浅谈如何从创设研究意境,发现研究问题;自主合作探究,提示研究成果;注重实践运用,解决实际问题这几方面来开展研究性学习.

    研究性学习探究研究策略研究能力

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    解构,结构,建构——小学数学课堂构成的三大要素

    陆钦勇
    103页
    查看更多>>摘要：对于小学生来说,解构数学知识,梳理知识结构并利用环境、同学和教师的引导进行自主学习,是提高学习效率的重要途径.立足于这三个要素,对小学数学课堂教学的设计进行了探讨.

    小学数学课堂教学解构建构

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    对小学生实施养成教育的途径——以数学科为例

    梁剑昌
    105页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.养成教育有利于激发学生的主观能动性,对提升学生学习主体地位具有积极的促进作用.

    小学养成教育研究思维

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    课程标准背景下对计算教学的探索与研究

    陈胜
    106-107页
    查看更多>>摘要：计算教学是小学数学的永恒主题,小学数学的计算教学是一个系统化、序列化的课程架构,在对小学计算教学中“算理”与“算法”理论研究的基础上保证了计算的合理性和可行性,同时针对学生在学习计算的过程中如何理解“算理”,能够运用“算理”指导自己的“算法”.这是开展计算教学探索与研究的基本理论基础.

    课程标准计算教学算理算法数学思想

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    践行中庸思想,活用教学妙招——记二年级“表内乘法”教学的西游梦

    郎俊杰
    108-109页
    查看更多>>摘要：中庸是儒家思想对于认知事物和处理问题方式的核心.借助中庸思想进行课堂教学,教师应当坚持以学生为主体,选用恰到好处的教学方法,由浅入深,引领学生在数学活动中快乐学习、学有所获.

    中庸思想恰到好处教学方法

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