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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    新形势下小学体育教学的有效性

    王耀香
    38页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断加深,小学教育也越来越重视素质教育.传统的教学中不注重“音、体、美”这三科的教学内容,在新课程标准实施之后也越来越强调学生身体素质及个心理培养的重要性.就新形势下小学体育教学应该如何开展进行探讨.

    新课程标准小学体育教学有效性

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    “生本教育”,让学生成为课堂的主人

    董燕
    39页
    查看更多>>摘要：生本课堂学习方式的研究,既是一种方法,更是一种理念,其深层意义就是“以学生发展为本”,尊重生命的价值.构建生本课堂,努力营造平等、民主、激励、和谐的课堂学习氛围,让学生浸润其中,自主地学习,积极地参与,主动地探究,自由地放飞心智与心灵.

    生本课堂理念尊重综合能力

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    关注拼音教学零起点,助力新生稳步起跑

    徐芬飞
    40页
    查看更多>>摘要：汉语拼音是学习语文的重要工具,是学好语言文学的基础和支柱.但拼音字母是抽象的符号,刚入学的学生还未养成良好的学习习惯,课堂常规还未形成,因此一直是教学的难点.幼儿和儿童学习的特点的差异性决定了汉语拼音必须要“零起点”教学,准确把握要求,放慢拼读时间,减轻孩子们的学习焦虑,激发学习需求,从而帮助孩子顺利融入小学生活.

    拼音教学零起点延后教学

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    探讨小学语文教育对学生个性的培养

    李兰
    41页
    查看更多>>摘要：素质教育观下的小学语文教学应当实现对学生的个性化教学,关注学生个性发展,使每一位学生都能学有所成.部分语文课堂存在教学模式落后、教育方法单一和师生缺少互动的问题,转变教学过程中出现的这些问题,尝试自主学习教学,鼓励学生对学习内容提出自己的看法与观点,因材施教,实现对学生的个性培养.

    小学语文个性培养存在问题

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    让小学生快乐学习小学语文中的汉语拼音

    段国斌
    42页
    查看更多>>摘要：汉语拼音教学是小学语文教学的重点,是学生学校生活第一接触的语文学习内容.是小学生打开语文知识大门的那把万能钥匙,是学生走向成功的成功之路.只有学会了汉语拼音之后,才能够去认读教材中的不认识的字,才能够通顺地读下来.他们的语文阅读和习作水平也会相应提高.可以说,汉语拼音是学生识字的基础,是学生阅读、习作的前提,更是学生学好语文不可缺少的一环.

    小学语文汉语拼音快乐学习

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    浅谈幼儿教育中的问题及对策

    汪峰
    43页
    查看更多>>摘要：幼儿是祖国的花骨朵,更是祖国的未来.也是最容易受到伤害的,尤其是意外的伤害事故.新闻报纸等媒体经常报道有关幼儿在幼儿园频频受到伤害,必须引起重视.制定一些有针对性的措施去减少意外伤害.

    业务素质幼儿教育硬件设施规章制度

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    牵成语之手开阅读之门

    徐小玲
    44页
    查看更多>>摘要：成语是中华文化沉淀了几千年的结晶,分析了当下成语教学的困惑,只有利用好一切可利用资源,抓住突破口,以读为本、创设情境、学习原文,选准训练点,丰富内涵、发现关联、整合资源,将学习成语和推进阅读有效结合,才能让学生爱上成语的同时,爱上阅读.

    困惑成语学习阅读

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    语文低段写话起步教学中基于情感教育的学生人格探讨

    汪潮
    45页
    查看更多>>摘要：小学低段写话起步教学是小学语文教学的起步阶段,同时也是小学生人格形成的起步阶段,教师既可以在低段写话教学中了解小学生的性格特点,也可以在写话教学的训练过程中培养小学生的积极人格.教师应珍视小学生的童心,重视情感教育,落脚于人格培养.

    写话教学情感教育人格培养

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    浅谈小学低年级情景化识字教学

    孙翠玲
    46页
    查看更多>>摘要：在小学的教学过程中,教小学生读书识字是教学的第一步,只有打好了读书识字这个基础,学生才会在后面的学习进程中越来越顺利,因此识字学习对于刚刚步入学校的小学生来说非常的重要.就小学低年级情景化识字教学做了探讨.

    小学低年级情景化识字教学策略探讨

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    让语文学习洞开孩子们的多重视域

    何文生
    47页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学,应进行“由此及彼、由浅到深”的文本细读,引领孩子们在求同存异中剥离一些狭隘的、单一的、偏执的因素,并以此触摸到言语生命的更深处,阅读到更美的风景,理解到更多的文本意蕴.

    个性阅读扩展延伸多重视域

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