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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    "真问题":推进小学数学教学的关键——以"平均数"一课为例

    朱家浩
    113页
    查看更多>>摘要：平均数作为统计中的一个重要统计量,结合合适的情境制造冲突引发学生思考与质疑,提出学生"真问题",用此引领整节课的教学,在答疑解惑中明确平均数的统计学意义.

    真问题平均数统计学意义

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    关于小学英语教学的合作学习模式构建分析

    陈芳
    114页
    查看更多>>摘要：新课程要求小学英语教学模式实现全面创新,以更加凸显学生的主体地位,更具趣味性,更加简单有效的教学手段展开高效教学,引导学生主动学习,促使学生全面发展.合作学习模式能够营造良好的教学氛围,有利于激发学生兴趣和主观能动性,更能培养学生自主探索能力及合作能力,能够显著改善教学效果,促进学生全面发展,故而受到广大英语教师的青睐.从分组、任务指引、合作学习技能及评价等方面,简单探讨小学英语教学中合作学习模式的构建策略.

    小学英语教学合作学习策略

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    "式"与"图"上架构起"乘法分配律"

    陈佳佳
    114页
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    童化让数感培养落地生根

    孙娟
    115页
    查看更多>>摘要：培养小学生数感的重点策略探索有情境感知:在现实生活或具体情境中培养数感;操作领悟:在行为操作和思维探究中培养数感;活动体验:在数学活动及相互交流中培养数感;应用深化:在问题解决及实际运用中培养数感.关于培养小学生数感的3点思考:数感的培养要建立在儿童经验基础之上;对儿童数感的培养应更富有张力与厚度;数感培养期盼高素质数学教师的情智点拨.

    情境感知操作领悟活动体验应用深化培养数感

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    创设有效情境 强化词汇学习——情境教学法在小学中段英语词汇教学应用策略

    张以慧
    115页
    查看更多>>摘要：情境教学法符合小学生的心理发展水平和认知特点,它克服了传统词汇教学中机械化、呆板化、形式化的弊端,在提供感官体验方面发挥了重要作用,情境教学法创造了真实自然的学习环境,调动了学生的学习积极性.

    情境教学法小学中段英语词汇教学

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    小学数学课堂小组合作学习的组织及实施

    张秋兰
    116页
    查看更多>>摘要：小学数学属于基础教育阶段学生所学内容,是学生数学思维形成与数学学习习惯养成的重要学科.所以,小学数学教师需要明确教学目标,分析学生实际学习能力与教学之间的差别,优化小学生在课堂教学中的主体地位.小组合作学习模式主要是将数学教学与小组内学生数学思维以及实践活动进行融合,可以全面发挥学生的自学能力与探讨能力,将课堂交给学生,让学生真正受益.

    小学数学课堂教学小组合作学习实施对策

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    用好小学数学新教材之我见——以五年级下册"真分数和假分数"为例

    陈毅坚
    116页
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    在实践中体验 在活动中发展——浅谈小学数学"综合与实践"活动课的有效开展

    袁晓青
    117页
    查看更多>>摘要：数学作为一门实用性,并且与日常生活、生产活动密切相关的学科,提高学生运用数学的能力和实践能力始终是小学数学重要的教学目标.为此,教材专门增加了"综合与实践"板块,为学生主动参与教学活动提供了更好的推动力,不仅将学生放在教学活动的主体地位,而且还能最大程度地锻炼学生的动手与实践能力.

    小学数学综合与实践开展策略

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    浅议乡村小学数学课堂分层教学的探析

    陆广明
    117页
    查看更多>>摘要：在乡村小学的数学课堂中,传统教学存在的"尖子生吃不饱,中等生吃不好,学困生吃不到"的教学质量提高瓶颈问题现状,通过采取划分层次、分层提问、分层练习、分层辅导、评价分层等符合学生个体差异的教学方法,实现整体学生质量得以提升.

    乡村小学数学课堂分层教学学生发展

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    吴地苏式文化资源在小学美术课程中的融合与开发

    王佳
    118页
    查看更多>>摘要：吴地苏式文化是中国文化的重要组成部分,承载着几千年的中国文化文明.继承、发展中华民族优秀传统文化,创新美术课程,提高学生的文化素养和知识品格与我国经济发展、科技进步、对中国传统文化的忽视之间有着诸多问题.如何在教学过程中结合中华民族优秀的传统文化?如何将吴地苏式文化融入小学美术课程中?就融合开发的重要性和策略进行阐述.

    吴地苏式文化小学美术课程融合与开发

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