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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    基于小组合作模式下小学数学高年级教学策略研究

    张雪
    150页
    查看更多>>摘要：在我国素质教育不断推行的背景下,各种教学模式随之而诞生,其中针对小学高年级教学的特点,小组合作模式应用更加广泛,在利用小组合作模式进行教学的过程中,应当对其课堂提出较为明确的教学目标.在此基础之上,还要明确小组合作模式的基本合作方式,以及创设良好的小组合作模式环境,以推动小组合作模式在小学高年级数学阶段的良好应用,促进课堂效率的提升.

    小组合作学习小学高年级数学教学高效课堂

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    探寻动手操作走向深刻的联结点——小学数学课堂再审视

    王凤
    150-151页
    查看更多>>摘要：自《义务教育数学课程标准(修订稿)》实施以来,动手操作便成为老师重视的学习方法,课堂上学生动手操作的机会也明显增多,但是在教学中动手操作的数学学习的价值表现不够.在此,审视当今的小学数学课堂,进一步探讨了动手操作的必要性.

    动手操作思维联结点

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    浅谈"数形结合"思想在小学数学教学中的应用

    江海鹏
    151页
    查看更多>>摘要：数学是一门培养学生思维能力的学科,其中数形结合是一种重要的数学思想,对培养学生的数学思维,优化教学效果有着很大的帮助.在当今素质教育改革背景下,小学数学教师在知识传授的过程中,还应该关注培养学生的思维能力和学习能力,通过数形结合思想的有效渗透应用,促使学生更顺利地解答问题,提升数学学习能力,为以后的继续学习打下基础.主要探究了数形结合思想在小学数学教学中的应用,以供参考交流.

    数形结合思想小学数学应用

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    独立思考能力,叩开知识大门的金砖——小学数学教学中培养学生独立思考能力的浅思考

    李爱红
    152页
    查看更多>>摘要：独立思考能力是学习者叩开知识大门的一块金砖.毋庸置疑,这种独立思考能力并非与生俱来,而是在后天教育过程中逐渐培养出来的.当学生具有了良好的独立思考能力之后,他们的学习效率自然也会大幅提升.在此在借鉴相关理论研究成果的基础上,以教学实际为例,浅显论述小学数学教学中培养学生独立思考能力的一些方法.

    小学数学独立思考能力培养方法

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    探寻小学数学贴近生活的教学策略

    刘玉堂
    152页
    查看更多>>摘要：数学知识与日常生活存在着密切联系,在小学数学教学中运用生活化的教学方法,对激发学生学习兴趣、发展学生数学思维能力以及提高数学教学效果起着积极作用.对小学数学贴近生活的重要意义和具体实施的教学策略进行分析探讨,期望对构建起高效数学课堂有所帮助.

    小学数学贴近生活教学策略

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    小学数学精准教学的实践及思考

    王一莉
    153页
    查看更多>>摘要：教师要想做好小学数学精准教学工作,就需以教材与学生为重点.精心备课是精准教学的前提,导学激趣是精准教学的关键,衔接好课内外,完成好精准辅导是教学质量的保证.只有落实好以上工作,才能真正实现小学数学精准教学.

    小学数学精准教学

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    浅谈数学教学生活化

    桑芸婧
    153页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,科学技术的进步,数学生活化的特点越来越明显.数学教学来源于人类生活的实际需要.生活是教学的根基,但是,生活教育理论从卢梭、杜威、陶行知等教育家那里谈论至今,始终未与具体的学科相结合,尤其是跟生活息息相关的学科——数学.当前许多的数学教师对回归生活的数学教学理论认识不足,很难与学生的数学学习相挂钩.数学教学如果脱离学生的生活世界,就会阻碍学生健康、全面的发展.从回归生活的数学教学的概念出发,描述了数学教学生活化的现状,据此提出回归生活的数学教学的策略,追寻回归生活的数学教学的发展,切实防止简单移植的现象,谈谈如何更好地处理具体知识内容的学习与日常生活的联系.

    数学思想生活化中小学数学教学

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    小学数学教学问题情境创设探微

    宋翠兰
    154页
    查看更多>>摘要：在新一轮课程改革的发展下,多姿多彩的教学方法涌现在我们面前,其中的一些由于其自身的局限性被淹没在了时间的长河之中.但是问题情境却有着顽强的生命力.问题作为思维的起点,在小学数学教学活动开展中,借助问题可以有效地引导学生思考、探究.但是单纯地向学生列举一个个问题,会将其引入题海战术之中.问题情境的创设不仅可以有效地解决这一问题,还可以调动学生的数学探究欲望.那么,教师要如何才能在小学数学教学活动开展中创设有价值的问题情境呢?

    小学数学问题情境创设方法故事问题情境生活问题情境

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    给策略创造自由生长的土壤——"解决问题的策略"的案例

    蒋云
    154页
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    在玉石文化中浸润,以美的方式育人

    尹白玲
    155页
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