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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    新课改下作业设计的优化策略

    朱建琴
    172-172页
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    小学中高年级习作教学的现状与对策

    张建春
    173-173页
    查看更多>>摘要：在教育事业长期发展的过程中，困扰小学老师的最大问题便是学生的习作问题。习作时语言表达空洞、形式内容单一是存在的主要问题。通过大量文献及调查研究得出，在中高年级的小学生习作过程中，教师应充分调动学生的积极性和主动性，运用多种形式、多种教学方法保证学生的习作数量。

    小学中高年级习作教学教育现状解决策略

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    小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略探析

    谢春容
    173-173页
    查看更多>>摘要：人们常说兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲望，学生就能积极主动、心情愉快地学习。随着科教水平的发展，国家对于教育越来越重视，特别是小学数学教育，因为小学的数学对于学生的思维形成和创新意识的培养具有积极的引导作用。从几个方面出发，对提高小学生数学学习兴趣的策略进行探析。

    小学数学提高学习兴趣策略

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    快乐教学法在小学语文教学中的应用

    戴彩边
    174-174页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中，应用快乐教学法，有助于提升课堂教学质量，促进教学效率的提升。

    快乐教学法小学语文课堂教学应用策略

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    如何让小学生学会剪纸

    张立杰
    174-174页
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    刍议小学美术学习兴趣持久性的培养

    吴灵俐
    175-175页
    查看更多>>摘要：美术教育对提升学生艺术修养有重要意义。由于小学生的注意力很容易被分散，因此，在小学美术教学中，教师应针对学生认知水平和特点，采用灵活多变的教学方法，并以此来保持学生对美术学习的浓厚兴趣，促进其美术素养的逐步提升。

    小学美术持久性学习兴趣

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    新课改下小学语文教学现状及改进策略

    姜丽华
    175-175页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入，很多学校的小学语文教师也自觉加入到新课程改革的队伍中，小学语文取得了前所未有的好成绩。大家都知道教育是国之根本，这关系着祖国的未来，承载着振兴中华的责任。小学是学生开始学习生涯的关键时期，它决定着学生以后的学习方向，对学生的未来发展起着非常重要的作用。随着我国教育制度的逐渐完善，新课程标准深入人心，传统的小学语文教育教学已经不能满足学生综合素质培养的要求，通过对目前小学语文教学现状的简单了解，提出了几条顺应新课改的教学对策，希望对以后的教学有所帮助。

    新课改小学语文教学现状和对策

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    如何有效地将小学数学教学生活化

    朱筱蓉
    176-176页
    查看更多>>摘要：生活化的小学数学课堂是素质教育下数学课堂所追求的一种形式，目的就是要让学生在熟悉的环境中增强学习的动力，同时，也能帮助学生认识到数学的存在价值，这对端正学生的学习态度、提高学生的学习效率都起着非常重要的作用。教师要相信学生，要从多角度、多方面入手来为生活化小学数学课堂的构建做出相应的贡献。

    小学数学生活化必要性

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    浅谈如何有效激发小学科学学习兴趣

    凌浩
    176-176页
    查看更多>>摘要：随着教学改革的推进，现在的教学方式已经从知识教学转向主题教学。小学科学在教学改革的过程中，实行小班化教学，注重学生能力、兴趣的培养。从教师要采用多变的教法，通过创设情境，利用多媒体技术和实验教学等不同于传统教学方式的教学方法，激发培养学生的学习兴趣；加强指导学生实践活动，调动学生主动学习的意识；重视与学生的感情沟通，通过感情推动学生对学习科学的兴趣等方面入手，探讨小班化条件如何培养学生学习科学兴趣的策略。

    科学学习兴趣培养策略

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    教学中规范学生语言文字的途径分析

    周地兰
    177-177页
    查看更多>>摘要：语言是人们交流和沟通的工具，只有语言才可以将人们内心所想表达出来，人们从小就学习语言，虽然人们在日常生活中使用母语没有太大的问题，但是对于书写这一方面许多人都需要进一步加强规范。学生之所以语言文字书写比较薄弱，都是因为在学习语言文字的时候不重视对语言文字规范。因此，要培养学生语言文字的规范就要从小抓起，这就要求小学教师在教学过程中规范学生的语言文字。

    小学教学规范语言文字途径

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