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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    构建“四位一体”课堂模式拓展教学生活化

    任永龙
    3页
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    巧用导学案,提高小学语文主题课外阅读教学实效——以“走进《西游记》,感悟人物形象课外阅读”为例

    陈爱群
    4页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准》明确提出要加强对小学生课外阅读的指导,开阔学生的视野,培养学生阅读的综合能力.叙述了教师充分树立以生为本的教育理念,巧妙运用导学案,丰富阅读内容,增强阅读动力,完善阅读策略;学生增长了知识、开阔了视野、培养了阅读能力,从而大大地提高主题课外阅读的实效.

    导学案小学语文阅读实效

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    提升教师教育能力,激发教师专业发展内驱力

    卿清桃
    5页
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    草“香”四溢——乡土资源“稻草”在大班区域活动中的开发与利用

    洪秀萍
    6页
    查看更多>>摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》解读中指出:区域活动的教育功能主要通过材料来表现.区域活动材料越丰富,形式越多样,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆.而利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式.武平县是典型的山区县,自然资源尤其丰富,教师在选择区域材料时尝试贴近幼儿生活,充分挖掘有利用价值的乡土资源,为幼儿的探究与发展提供广阔、自由的空间,让乡土资源在区域活动中发挥其独特的教育价值,以促进幼儿园区域活动的有效开展,因此,教师尝试对乡土资源“稻草”进行探索与实践.

    乡土资源稻草区域活动开发与利用

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    小学语文课堂教学效率的提升研究

    杨金芝
    7页
    查看更多>>摘要：以小学语文课堂教学效率的提升为切入点,就切实有效的提升策略与手段做细致的研究分析,期望为小学语文课堂教学效率的优化与学生语文素养的提升带来有益参考.

    小学语文课堂教学语文素养

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    小学阶段“国画”教育研究课题开题报告

    孙海珍
    8页
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    让学生在快乐中作文——浅谈三年级起步作文的教学

    周善华
    9,11页
    查看更多>>摘要：三年级作为作文的起步阶段,它要求比低年级的看图写话或看图写句子要高出一个层次.作文该写什么？从何处下笔？怎样开头？怎样结尾？怎样写具体？一系列的问题不时地困扰着老师和学生.老师觉得难教,学生觉得难写.一上作文课,课堂就弥漫着一种畏难的情绪,谈不上轻松快乐的课堂氛围,更与当下提倡的“幸福教育”背道而驰.如何做好三年级起步作文的教学,让学生快乐作文,已然成为中年级语文教师教学的一个重要研究课题.为此,结合多年的中年级作文教学,谈谈粗浅的看法.

    三年级写作兴趣游戏评价

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    小学语文课堂教学增效减负的策略研究

    穆润科
    10-11页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断发展,小学语文课堂也发生了多次交化,在前些年“减负”理念的基础上,最近又提出了“减负增效”的教学策略.然而,由于“小升初”压力的影响,小学语文学习任务依然繁重,语文教学增效减负的情况并不理想,一定程度上影响了教学成果的优化.因此,小学语文教师应深入研究“增效减负”的策略,以提高教学效率,减轻学生的学习负担.首先分析了小学语文课堂教学的现状,在此基础上研究了小学语文课堂教学增效减负的策略.

    小学语文课堂教学增效减负策略

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    提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

    倪福娟
    12页
    查看更多>>摘要：随着素质教育在学校的全面深化落实,各门学科都面临着教学方面的创新和改革.在小学语文阅读教学中,传统的教学方式已不再受到学生的欢迎和支持,同时也无法取得良好的教学成效.因此,有必要对小学语文的教学进行全方位的改革,并采用相关的教学策略,提高语文教学水平.

    小学语文有效性教学策略

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    试论小学语文中高年级习作教学的重要性和对策

    刘菊红
    13页
    查看更多>>摘要：小学阶段的语文学习贵在建立起一套基本的语言学习理念和结构,其中思维和表达是不可或缺的基础能力,二者互为表里,相辅相成,缺一不可,在小学中高年级培养学生的思维和表达能力是一劳永逸的.小学中高年级是学生学习生涯中接触习作的初始阶段,定然会存在许多问题和不适应之处,为此教师应该对症下药,使学生更好地适应小学阶段的习作学习,从而为长期的写作学习奠定基础.

    小学语文中高年级习作

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