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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    试析数形结合思想在小学数学中的应用

    张丽连莉
    149页
    查看更多>>摘要：数形结合主要指在数形优势互补的基础上而建立,利用数与形两者的本质关系,利用形来体现数,通过数来研究形的思想.数与形两者的本质是将抽象的数结合直观的图形,进行计算表达.它是一种新型的解题思路,解决数学疑难问题的有效方法.数形结合思想应用于小学数学教学中,将小学数学教学落到实处,使学生掌握有效的方法解决数学问题.

    数形结合思想小学数学应用

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    浅析生活情境在小学数学教学中的运用

    范卫山
    150页
    查看更多>>摘要：以生活情境激发数学学习的兴趣,将具有亲切感的生活情境和数学学科相结合,提高学生学习积极性,是提高小学数学教学效率和质量的有效方式方法.重点探讨了生活情境在小学数学教学中的有效运用.

    生活情境小学数学方式方法

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    坚守教育的定力 培养关注天空的人——对小学道德与法治教学的一点思考

    张菊
    150-151页
    查看更多>>摘要：小学道德与法治,是落实立德树人根本任务的主学科,也是进行社会主义核心价值观教育的主学科.作为道德与法治学科教师,要坚守教育的定力,重视自己的课堂,要站在促进学生品德形成的高度看待教育的整个过程,将课堂与生活、社会紧密结合,培养关注天空的人.

    教育定力小学道德与法治

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    探究对话教学在小学数学教学中的应用

    孙智韬
    151页
    查看更多>>摘要：小学是我国教育教学系统中非常重要的一个部分,近年来,随着新课程教学改革的不断推进,数学教学方法有了大幅度的革新,其中,对话教学成为主要的教学模式,通过对话式教学,彻底摆脱了传统教学模式,起到了很好的互动作用.根据自己的工作经验,对相关的内容进行了分析,希望能够抛砖引玉.

    对话教学小学数学应用

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    新课程背景下小学数学教学生活化的策略探析

    蒋帅
    152页
    查看更多>>摘要：生活化教学是当前我国自开展课程改革工作以来教师在进行相关课程教学时使用的一种新型的教学方式,如果学生在学习小学数学知识的过程中,教师将生活化教学措施运用其中,不仅有利于帮助学生在成长的过程中形成良好的逻辑思维,有利于学生的进步和发展,同时也能够在不断的发展过程中帮助教师提升自身的教学质量.因此对小学数学教学生活化的方式进行了深入的分析,从而通过这种方式为小学数学教学工作的持续开展提供更多的帮助.

    小学数学教学生活化教学策略

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    对同课异构分数加减法的思考

    杜世国
    152-153页
    查看更多>>摘要：在数学教学过程中,教师要通过创设学生感兴趣的现实情境,引导学生观察、思考,寻找数学信息;要通过实践操作让学生感知新知,通过小组讨论在数学活动中体验获取新知;要通过现代化教育手段,引导学生多种感官参与.再结合教师的引导,让学生参与学习的全过程,以达到充分发挥自主能动性以及发展学生个性的教学目标.

    分数加减法教学

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    浅谈小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法

    郑玉芬
    153页
    查看更多>>摘要：小学数学课堂实施有效性教学需要在有限的时间内提高教学效率,让学生能够全身心地投入到教学活动之中.它需要教师克服当前小学数学中存在问题,转变教学理念,以学生为主体展开教学,进而提高教学效率.

    小学数学有效性解决实施途径与方法

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    浅谈小学数学实验教学的误区及对策

    韩海涛
    154页
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    创设问题情境,培养数学思维能力

    杜春香
    154页
    查看更多>>摘要：数学教学主要是数学思维活动的教学,创设适宜的问题情境能够有效培养学生的思维能力.针对小学数学课堂教学,浅谈了几点有效创设问题情境的具体策略,旨在更好地激发学生的思维,提升教学效果.

    小学数学问题情境

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    数学模型思想在小学数学教学中的应用

    程芳
    155页
    查看更多>>摘要：时代的发展引发对知识深入挖掘的需要,就数学这一对社会发展影响显著的学科而言,更是人们得以借助其展示世界的有效手段,因此其重要意义不言而喻. 《义务教育数学课程标准(2001年版)》实现了这一学科发展的"四基"目标,并且确定了学科建构过程中的十个核心概念.其中,从"思想"的角度衍生了重要的数学概念 ——"模型思想",足以彰显这一概念之于义务教育阶段数学学科的重要程度.拟结合小学数学教学为例,探讨模型思想在教学过程中的"渗透"问题,并结合教师的具体实施等相关问题,给予一定的实施建议,如强化相关的理论学习、注重课标实际要求的落实和实施等.

    数学建模模型思想小学数学

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