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新课程导学
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夏昆

旬刊

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550001

贵阳市中华北路289号

新课程导学/Journal xinkecheng daoxue
查看更多>>《新课程导学》面向基础教育，立足基层学校，联系一线教师；关注课程改革，理论结合实际，注重开拓创新。努力推动基础教育教研教改的深入发展、教师专业化水平的提升和教学质量的提高。
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    基于教学评一致性的初中信息科技学科单元设计实践研究——以《制作多媒体作品》为例

    张光怡
    42-45页
    查看更多>>摘要：文章旨在探讨基于教学评一致性理念的初中信息科技单元设计,以粤教版(广州)初中信息技术第一册第三章《制作多媒体作品》为例进行深入分析.文章首先梳理了教学评一致性的理论框架,强调了教学目标、教学活动与教学评价之间的内在逻辑关联.其次,分析了初中信息科技课程中开展教学评一致性单元教学的积极意义.最后,以《制作多媒体作品》为教学内容,结合信息科技课程标准,详细阐述了教学评一致性理念下单元设计的整体构思、教学目标的设定、教学活动的规划以及教学评价的实施策略,为一线教师提供了具有操作性的单元设计方案.

    教学评一致性信息科技单元设计

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    6E教学模式与校园文化融合下的项目教学行动研究

    庾丽贤朱莹
    46-49页
    查看更多>>摘要：文章以高中通用技术课程中的"灯之艺术DIY台灯设计"项目教学实践为例,深入探索了6E教学模式在高中通用技术项目教学中的应用流程.通过两轮教学行动研究,文章论证了将6E教学模式与校园文化融合的教学策略与方法,以及在促进学生积极参与通用技术项目实践活动中的重要作用.通过6E教学模式与校园文化的有效融合,不仅在一定程度上培养了学生的创新能力、动手能力和解决问题的能力,还有效落实了高中通用技术学科的核心素养.

    6E教学模式校园文化项目教学行动研究

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    青少年学生群体网络素养现状调查及提升路径研究

    黄秋容黄灼容吴贵滨
    50-54页
    查看更多>>摘要：网络给生活带来便捷的同时,也深刻地影响着当代青少年学生群体的思维方式和行为习惯.文章通过对209名学生的调查研究,结果显示,青少年学生群体的网络认知素养和网络甄别素养呈现多样化的特点,但他们在认知信息、分辨信息、过滤信息的能力上普遍不足.为有效提升青少年学生群体的网络素养,从学校主体的角度出发,应积极优化课程设置,将网络素养跨学科融入其他课程的日常教学中.同时,应尊重青少年学生群体的认知发展规律,引导他们发挥主观能动性.学校要顺应网络时代的需求,探索提升青少年学生群体网络辨析能力的方法与途径.对于教育主管部门和学校管理单位而言,应该建立多渠道、全社会、全方位的联动机制,积极引导青少年学生群体适应网络环境、辨别网络信息、注重网络安全、培养网络道德意识.

    青少年学生群体网络素养认知素养

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    核心素养引领下的高中英语课堂自主阅读教学策略探究——以"A Successful Failure"阅读课为例

    张后宇
    55-58页
    查看更多>>摘要：随着核心素养教育的推进,以教师为中心的传统英语阅读教学已不能满足当前高中英语教学的需要.自主阅读式教学作为一种旨在提升学生核心素养的教学模式,可有效激发学生的主观能动性,在培养学生的核心素养方面发挥着重要的作用.文章以"A Successful Failure"阅读课为例,通过分组讨论、思维导图和自主探究等教学手段,探究如何通过自主阅读式教学有效引导学生进行自主阅读,促进学生的自主学习和全面发展,以期为高中英语教师培养学生核心素养提供一种新的思路和参考.

    核心素养高中英语自主阅读

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    核心素养培养背景下的初中化学教学调整——以证据推理与模型认知素养的培养为例

    孙志霞
    59-62页
    查看更多>>摘要：初中化学基于核心素养培养的要求,应着重培养学生的证据推理思维、模型认知与理解能力,确保化学教学的质量不断提高.现阶段,多数学校的化学教师都优化了教学设计,无论是理论知识讲解还是化学实验的实践操作,都围绕着锻炼学生的推理技能和模型运用技能进行.文章通过分析初中化学教学证据推理与模型认知素养的培养现状,进一步探讨了初中化学基于证据推理与模型认知素养的培养策略.

    初中化学证据推理与模型认知素养核心素养

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    运用整合思维 开展童话教学——以统编版小学语文四年级下册第八单元为例

    林金兰
    63-66页
    查看更多>>摘要：童话体裁在统编教材中占据了一定的地位,作者塑造的人物形象散发着独特的魅力,深受学生的喜爱.从三年级开始,教材编排突出了童话阅读的单元教学,体现了单元整体思维的学习理念,强化文体意识,重视读写融合的连贯性.要以儿童的视角,基于儿童的兴趣,运用整合思维开展童话阅读教学,引导学生融合单篇课文的语文要素,类篇比较童话文体特点,获得童话学习的方法,进而落实运用,促进学生核心素养的发展.

    小学语文童话单元整合思维

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    巧用数学图示 助力几何直观——图示教学法在小学数学作业设计中的应用技巧

    刘武
    67-70页
    查看更多>>摘要：图示教学法以图画、照片、平面图、模型为主要教学工具,通过直观展示事物来指导学生观察几何特征,建立形与数的联系,实现教学目标.将图示教学法用于小学数学作业设计,可丰富作业体验,使学生在观察、分析图示作业的过程中形成几何直观意识,发展几何思维.研究图示教学法在小学数学作业设计中的应用技巧,指出教师可通过应用图示设计观察作业、多维作业、手工作业、思考作业、应用作业与拓展作业,并举例说明具体设计策略,旨在为优化小学数学作业设计提供参考.

    图示教学法小学数学作业设计

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    基于英语核心素养的高中生的文化意识培养

    黄健
    71-74页
    查看更多>>摘要：核心素养培育视角下,高中英语教学与文化意识培养密切相关.基于英语核心素养培养高中生的文化意识,营造良好的文化氛围,教师可以激发学生的英语学习兴趣,促使学生深入理解西方文化,有效提升学生的英语思维能力,促使学生树立开放的学习观念与文化自信.基于此,文章主要阐述了英语核心素养、文化意识培养的内涵,并解析了二者之间的关系,论述了基于英语核心素养的高中生文化意识培养价值,探索了科学合理的培养策略,旨在培育高中生的英语核心素养,达到理想的教学效果.

    高中英语核心素养新课标文化意识

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    巧创主题情境 助力概念建构

    仇婕妤
    75-78页
    查看更多>>摘要：数学是小学教育体系中最为核心的课程之一,其在整个教学工作中占据着举足轻重的地位.而主题情境教学法又是当前小学数学教学中最常用、最有效的途径之一.主题情境的创设不仅能改变传统教学模式,丰富课堂氛围,还能充分尊重学生的主体地位,提升学生学习兴趣,激活数学思维,促进概念建构,内化知识理解,最终有效助力教学目标的达成.文章通过以"倍的认识"一课教学为例,简要分析在小学数学教学中应用主题情境法,助力概念建构.

    小学数学主题情境"倍的认识"

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    小学数学解决问题教学中画图的应用与实践

    吴长应
    79-82页
    查看更多>>摘要：画图可以解决小学数学问题,使学生准确理解题意和把握数量关系,得到正确答案.同时,画图可以培养学生数形结合意识,有利于学生思维能力的提升.画图在小学数学解决问题教学中的应用,是培养学生解决问题能力的必然趋势.由常用的画图类型切入,探究小学数学解决问题教学中画图的应用与实践,并在具体课例中详细分析画图策略.教师应积极引导学生看图、密切引导学生思图、充分鼓励学生画图,使学生合理选择画图类型,提升问题解决能力.

    小学数学解决问题教学画图法

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