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新课程学习·上旬
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新课程学习·上旬/Journal Xinkecheng Xuexi（jichujiaoyu）
查看更多>>《新课程学习》是经国家新闻出版总署批准，山西省新闻出版局主管，山西省期刊协会主办的一家正规出版单位。本刊坚持|“贯彻现代教育理论，反映课改研究成果，交流教育学术思想，适应教育发展形势”的宗旨，努力使教育工作者“人人参与教学研究，人人探究教育规律，人人实践教育理论，人人成为教育专家”，全面提升国民综合素质，全方位形成学术研究氛围。加强编辑队伍建设，提高刊物编辑质量，全面推动教育改革发展，受到社会各界的一致好评。
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收录年代

    创设语文课堂教学情境的有效方法

    郑春艳
    78-78页
    查看更多>>摘要：语文课上情境教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用，精心创设各种情境，使学生用自己的思维方式积极思考、主动探究、创新学习，才能让语文课的教学更加有效，更加有价值。

    情境教学创造性思维理解能力

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    小学语文朗读方法的指导

    郭丽萍
    78-78,79页
    查看更多>>摘要：对于小学语文教学而言，朗读训练是其中很重要的一项。“书读百遍，其义自见。”要想学好语文，就必须学会朗读。其实朗读也是有技巧的，它不是信口开河地随意乱读，而是需要走心，也就是说，小学语文朗读需要方法。老师的责任，就是对小学生的语文朗读方法进行指导，加强训练，从而培养小学生的感悟能力，提高他们的语文素养，提升他们的综合能力。

    朗读兴趣重点词句感情基调

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    浅谈小学数学课堂中学生学习能力的培养

    张伟芳
    79-79页
    查看更多>>摘要：新课程标准明确指出要提高小学生的数学自主学习能力，小学数学教师应该积极转变传统的课程方法，改变死板的教学模式，在课堂中为学生提供学习和思考的时间和空间，引导学生学会自主学习，提高学习能力。

    探究热情师生关系合作交流

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    启发式教学在小学数学课堂上的应用

    柴金叶
    79-79页
    查看更多>>摘要：小学数学教学随着社会的发展，越来越注重对学生思维能力的培养。启发式教学正是在这种潮流下采取的新型的数学教学模式。在数学课堂上，启发式教学能够促进学生对数学知识的理解，并且能使学生更加深入地掌握数学知识。启发式的小学数学教学模式可以最大限度地激发学生的学习积极性，培养学生的数学思想。学生通过启发式教学的学习，可以使自身学习知识的能力得到更深层次的发展。

    小学数学课堂教学学习兴趣

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    小学音乐课重点要素谈

    解翔
    80-80页
    查看更多>>摘要：音乐课堂不能照搬他人的理论经验，而要遵循学生的认知规律进行有针对性的教学调整。结合教学实践对小学音乐课需要抓住的几点要素进行浅谈。

    小学音乐兴趣体验技能

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    浅谈如何提高小学生写作能力

    王文君
    80-80,81页
    查看更多>>摘要：写作作为利用语言文字进行表达与交流的重要手段，是人们认识世界、认识自我的途径。同时，写作能力还是语文素养的综合体现之一，能够有效地表现语文基础水平。故而，写作能力的培养之于语文教学内容是非常重要的组成部分，尤其是在小学语文教学过程中，写作能力更应在小学生身上体现。在此，以如何提升小学生写作能力提出一些建议，希望能够有效地帮助教师培养小学生的写作能力。

    写作兴趣多读多写讲评

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    小学高段数学教学中学生自主学习探究

    向炜
    80-80页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展，终身学习的观念逐渐深入人心，学生自主学习也显得尤为重要。现代社会的教育必须与社会的发展相适应，受教育者接受知识与技能培训的前提是学生学会自主学习。教师在学生学习的过程中不仅要培养学生的自主学习能力，还要提高学生自主学习的意识。目前，在小学数学教学中，教师主要采用的方法是讲授法。因此，培养学生的自主学习能力显得极其紧迫。它成为小学数学教育中的重要内容之一。

    数学教学终身学习自主学习

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    以读引读以读促写--浅谈课堂练笔教学指导

    李世芳
    81-81页
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    通过激励性评价提高学生学习小学语文的兴趣

    郑淑娟
    81-81页
    查看更多>>摘要：小学时期是学生具备基本的汉语读说写能力的最重要的时期。学生对语文产生兴趣，并在兴趣中愉快地学习，符合儿童的天性，是每位语文老师都极力追求的。因此，结合丰富多彩的教学活动，教师可以在其中多多利用激励性评价的方式，使学生对语文学习更有兴趣。对利用激励性评价促进学生学习小学语文策略进行一些探讨。

    语文定义尊重学生成长档案

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    数学课堂教学即时评价实践探索

    李新胜
    82-82页
    查看更多>>摘要：课堂是课程改革的主阵地，课堂即时评价因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高、对学生影响最大的过程性评价方式。教师要用更多时间，更准确、更充分地了解每一个学生，在最重要的课堂教学时间里教师更及时有效地评价学生，不仅能促进每一位学生的发展、提高教学效率、关注到每个个体的处境和需要、尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，而且能促使每个个体最大限度地实现其自身的价值。

    课堂教学准备工作课堂氛围

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