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新课程学习·中旬
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新课程学习·中旬/Journal Xinkecheng Xuexi（jiaoyuxueshu）
查看更多>>《新课程学习》是经国家新闻出版总署批准，山西省新闻出版局主管，山西省期刊协会主办的一家正规出版单位。本刊坚持|“贯彻现代教育理论，反映课改研究成果，交流教育学术思想，适应教育发展形势”的宗旨，努力使教育工作者“人人参与教学研究，人人探究教育规律，人人实践教育理论，人人成为教育专家”，全面提升国民综合素质，全方位形成学术研究氛围。加强编辑队伍建设，提高刊物编辑质量，全面推动教育改革发展，受到社会各界的一致好评。
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收录年代

    教师的价值体现在对“人”的塑造上

    赵秀霞
    363页
    查看更多>>摘要：教师的价值体现在社会转型期应该有新的转变,单一的解释性课业传授只是价值之一.结合工作中的思考与方法,从个例入手,在“人”的塑造上下工夫,从而带动了集体的蜕变和进步.

    独立性格追求效率集体荣誉感蜕变

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    走有本地特色的课改之路

    李胜永
    364页
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    如何提高初中数学课堂教学的有效性

    李现彬
    365页
    查看更多>>摘要：随着新课标的改革,人教版教材走进了初中数学课堂,虽然,新课改使得初中数学课堂教学较之以往有了很大的进步,但是初中数学课堂教学的有效性并没有显著提高,其效率已经成为衡量社会各行各业的一个重要尺度,因此,教师应该做到提高课堂教学的有效性,真正做到因材施教,使学生的学习成绩得以提升.

    初中数学教学观念主体地位教学方法

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    新课改下初中英语小组合作有效性探究

    蔡巍
    366页
    查看更多>>摘要：“以人为本”是现代初中学校内部落实教学的基本理念和宗旨,学校内部教育教学实践开始做到有效落实和践行,在新课程改革的大背景之下,探讨初中英语小组合作的有效性,保证学生有效参与学习和实践,落实对学生的基本培育和教学.

    新课改有效落实自主参与内部比赛

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    关于初中数学差别性教学的研究探讨

    黎晓莹
    367页
    查看更多>>摘要：随着我国新课程改革教学的不断深入和发展,越来越多的教师开始寻找适合初中数学的教学方式,差别性教学方式逐渐开始被广泛应用于初中数学课堂中,通过进一步分析初中数学差别性教学的作用,对其在教学过程中的实施方式进行详细分析和探讨,从而针对初中数学教学过程提出几点看法和意见.

    初中数学个体化差异学习兴趣

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    论初中数学教学中如何发挥学生的主观能动性

    张培
    368页
    查看更多>>摘要：时代的进步促进教育事业的发展,所以教师的教学方法也需随之而改变,传统教学已适应不了现在学生的学习活动.充分发挥学生主观能动性的必要条件是使学生积极加入课堂教育过程.首先,教师应增强学生的主人翁意识,让学生从以往的旁观者角度走出,自己思考,寻求解决之道,其次在教育教学过程教师要不断引导学生加入活动,更好地培养他们独自发现解决问题的能力,找到正确的学习方法,掌握知识,提升自我.

    初中数学教学环节评价体系

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    初中数学课堂提问有效性研究

    赵仲林
    369页
    查看更多>>摘要：课堂提问始终贯穿于初中数学课堂教学过程中,有效的课堂提问可充分调动学生学习的积极性,加强师生之间的互动交流,提高教学质量.主要简述了课堂提问的有效性所应具备的特征,指出了当前初中数学课堂提问中存在的问题,并提出了提高初中数学课堂提问有效性的策略.

    初中数学教学质量思考价值学习水平

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    浅谈初中生物教学中“有效教学”的策略

    付艳梅
    370页
    查看更多>>摘要：初中教育是我国教育体系中不可或缺的一个重要部分,增强我国初中生物学科学生生物学科能力的重要性不言而喻,因此,现如今的初中学校应该将教学改革方向转移到生物上来,将提高初中生物课堂教学的有效性作为初中教学改革的重点部分,探究加强初中生物教学改革的方法.通过阐述初中生物学科生物课堂的教学发展现状,分析我国初中生物课程部分存在的问题与现象,探究加强构建初中生物课堂教学引入知识的手段与措施.

    初中生物课堂教学有效教学

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    从课堂教学的有效性谈初中历史教学设计

    吕华
    371页
    查看更多>>摘要：随着新课程标准改革的深入,初中历史教学任务已经不再仅仅只重视学生对于知识的掌握,而是要把初中历史教学当作培养初中学生综合素质的一块重要拼图,这使得提高初中历史教育工作者水平,提高课堂教学的有效性显得尤为重要.以初中历史的教学设计为出发点,对如何提高初中历史课堂教学的有效性谈几点的认识.

    课堂教学切入点有效手段

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    浅谈在对比阅读教学中提升学生的思维能力

    易伯福
    372-373页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准》对初中生语文学习的思维能力做了定位,要求初中生能够认识语言与思维的密切关系,在表达的过程中,注意思维的条理性和严密性,追求语言表达的创新和思维的创新.在初中语文阅读教学中采用对比式阅读,加强同中求异、异中求同的训练,促进思维能力的发展,促进学生形象思维和创新思维的形成,提高初中生阅读能力,优化阅读教学.

    初中语文阅读教学对比阅读思维能力

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