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数理化解题研究
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    项目化学习理念下初中数学课堂构建研究

    黄一星
    29-31页
    查看更多>>摘要：随着教学理念不断革新,当前的初中数学课堂也更加注重对学生自主学习能力和合作探究能力的培养.为此,项目化学习便出现在当前的课堂上.为了能够充分发挥项目化学习的优势,教师应当创设一系列有效的项目供学生完成.在提升学生学习体验的基础之上,将重点知识利用项目化学习展示出来,加深学生对所学知识的理解.基于此,文章探究项目化学习在初中数学课堂教学中的应用.

    初中数学项目化学习构建方案

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    化解阅读障碍 提升初中生数学解题能力

    姜丽娟
    32-34页
    查看更多>>摘要：数学阅读是初中学生学习数学的基础,也是对数学专业语言的阅读.如果学生能够运用文字语言、图形语言和符号语言进行数学阅读与思考、表达与交流,学会多元表征问题,一定能够提升其数学解题能力.但当前不少学生在数学阅读上存在一些障碍,这对学生的发展造成了一定的影响.在初中数学教学中,教师要优化教学环节,突出学生的主体地位,化解学生的阅读障碍,进而全面提升学生的数学解题能力.

    初中数学解题能力阅读障碍

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    初中数学解题能力培养的基本策略——以人教版"圆"的相关知识为例

    刘艾芳
    35-37页
    查看更多>>摘要：文章以人教版"圆"的相关知识为例,探索如何通过具体实例培养学生的解题能力.一是利用基本定义和公式直接解决问题;二是借助辅助线解决问题;三是借助转化思想解决问题;四是借助分类讨论思想解决问题.这些措施不仅能够帮助学生掌握数学基础知识和基本技能,而且还能促进其空间想象力、创造力和逻辑思维的发展.

    初中数学解题能力培养基本策略

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    概念导入在初中数学教学中的应用策略

    宋文丽
    38-40页
    查看更多>>摘要：数学概念是数学教学的基础和前提,也是初中数学的重要组成部分.初中阶段正是学生思维抽象化的关键时期,所以数学课堂教学应更加注重学生对概念的理解,强调学生在认知概念的基础上有效地应用概念解决实际问题.概念导入是概念教学的根本,有效的导入能充分调动学生学习的积极性,激活学生的数学思维能力.在初中数学教学中,教师要积极探索导入方法,提升概念教学效果.文章从概念导入的必要性出发,论述概念导入在初中数学教学中的应用策略.

    概念导入初中数学课堂教学应用策略

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    基于实际问题的代数式求值教学策略研究

    马登和
    41-43页
    查看更多>>摘要：文章旨在研究基于实际问题的代数式求值教学策略,以提高学生数学学科的学习效果.通过系统性的文献综述和实证研究,探讨了在教学中引入实际问题对代数式求值教学的影响,并提出了一种有效的教学策略,不仅丰富了数学教育领域的研究内容,也为教师提供了实用性的教学指导.

    代数式求值实际问题教学策略

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    剪拼构造法的实践探究

    朱海燕
    44-46页
    查看更多>>摘要：全等三角形是初中几何的重要内容之一,是研究图形性质的基础,是几何入门的关键.构造全等是新课程标准对学生掌握全等三角形提出的最高要求.构造全等的方法很多,如平移、翻折、旋转,但学生不易理解难以掌握.剪拼构造法门槛低,易操作,学生能理解,愿探究.剪拼构造法的探究与应用有利于激发学生学习数学的兴趣,开拓学生的思路,促进其思维能力的发展.

    剪拼构造法全等三角形核心素养

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    用例题拓展"减负"数学课堂

    徐晓丽
    47-49页
    查看更多>>摘要：自从"双减"政策实施以来,"减负增效"成为广大教育工作者的共同追求.为实现这一目标,出现不少新型教学方法,各类教学资源的利用更是备受重视,其中例题的作用也被深度发掘,为"减负"作出了一定的贡献.例题作为初中数学教学中的关键构成部分,教师可用例题拓展"减负"数学课堂,带领学生在例题辅助下学习,提高学习效率.文章针对用例题拓展"减负"初中数学课堂进行分析,并提出个人建议.

    例题减负数学课堂

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    基于知识结构教学的初中数学单元设计研究——以"平面直角坐标系"单元设计为例

    赵翠
    50-52页
    查看更多>>摘要：数学学科具有较强的思维性与逻辑性,但初中学生对数学知识的认知水平有限,教材便将完整的知识结构打乱进行重排.数学教师在设计单元教学内容时,应当挖掘单元内不同知识间的联系,通过重新调整教学顺序帮助学生将琐碎的知识点串联起来,最终构建系统的知识结构图.文章以初中教材《平面直角坐标系》单元为例,详细介绍了如何基于知识结构开展单元设计教学,在带领学生掌握基础知识的同时,引导学生形成严谨的数学思维,最终实现知识的迁移.

    知识结构初中数学单元设计

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    从动脑思考转为动手思考的代数变形——以巧用拼图因式分解教学设计为例

    赵建平方秀娟
    53-55页
    查看更多>>摘要：文章以巧用拼图因式分解为例,思考如何将初中数学课堂教学中的动脑思考一步步转向动手思考,再从动手操作里逆向抽象出简约的数学模型,从不同纸片的拼接或者叠放的探究来解决代数变形问题,对基本图形的拼接、叠加和优化,将初中数学中的十字相乘法分解因式巧妙转化为拼图游戏课.通过抓住面积不变的关键点,让学生进行动手操作并深度思考,从而在图形的变化探寻中感受代数式变形的奥秘,激发学生的数学兴趣,培养其核心素养.

    动脑思考动手思考代数变形拼图建构语言转化

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    提高农村小学生数学阅读能力的策略研究

    朱海波
    56-58页
    查看更多>>摘要：阅读是小学生了解数学信息、探究数学知识、自主分析问题的一种学习过程,正确高效的数学阅读策略可以提高小学生的数学理解能力、解题效率等.然而在传统教学观念的影响下,农村教师对于数学阅读教学的重视度不够,进而影响小学生数学素养的提升.因此,文章在分析农村小学数学阅读能力现状的前提下,尝试从圈画关键信息、动手操作时间、读画有效结合以及强化课外阅读四个方面,探究提高农村小学生数学阅读能力的策略.

    农村小学生数学阅读能力

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