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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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收录年代

    “导学案”在生物教学中的应用

    邵秀敏
    95-95页
    查看更多>>摘要：“导学案”教学模式是近几年研究较多的一种高效课堂模式。导学案是指教师在准备教学活动时，根据学生的具体情况和本节课教学内容的特点、教学目的，为调动学生学习的主动性，发展学生的学习能力，立足于培养学生进行主动建构知识而编制的学生学习的导学方案。本人根据近几年的教学体会简单谈一下自己的观点。

    生物教学学案应用学习能力课堂模式教学模式教学活动教学内容

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    变革学习方式 搭建探究平台

    沈益东
    96-96页
    查看更多>>摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革目标中提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，对学习方式变革给予了高度重视。改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。

    学习方式变革《基础教育课程改革纲要（试行）》解决问题的能力学生主动参与课程改革目标接受学习课程实施死记硬背

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    在自主活动中学习古诗词

    沈志红
    97-97页
    查看更多>>摘要：本文阐述了笔者在古诗词活动教学中的探索与实践。

    活动教学自主学习主动探究

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    白板教学引起的困惑与思考

    郭蕤
    98-98页
    查看更多>>摘要：新学期，我们学校修葺一新，搬进新修好的教室，最吸引我们眼球的就是代替黑板的交互式电子白板了。这种交互式电子白板的教学平台，对比黑板及电教平台两种教学方式，取其精华（黑板的互动性及电教的丰富性），去其糟粕（黑板的单调性及电教的单向性），从根本上解决了以往教学模式中存在的问题和不足，真正实现了“教与学的互动”，尤其是教师和学生用外形像粉笔的白板笔甚至手指，就完全替代传统粉笔的功能。这样既可以避免粉笔产生的各种危害，又节省了资源，全面实现健康、环保、

    教学平台交互式电子白板电教平台教学方式教学模式黑板新学期丰富性

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    小学生创新意识的培养

    赵会娥
    99-99页
    查看更多>>摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在日趋激烈的国际、国内竞争中，竞争的核心是综合实力的竞争，而创新力是这场竞争的制高点。谁占据了创新力这一制高点，谁就会在竞争中立于不败之地。

    学生创新意识国内竞争培养民族进步综合实力创新力

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    小学生个性化朗读能力培养初探

    杨辉辉
    100-100页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是个性化阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式的朗读、不同理解的朗读，融人自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好地感悟文章含义。在教学中，教师如何引导学生步人个性化朗读的殿堂呢？下面笔者结合教学谈几点体会。

    朗读能力培养学生个性化《语文课程标准》个性化朗读阅读实践结合教学个性化行为个性化阅读

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    信息技术隐性课程资源的开发

    祁浩
    101-101页
    查看更多>>摘要：课程资源是形成课程的要素来源与实施课程的基本条件。课程资源从存在方式可分为显性（显形、有形）课程资源和隐性（隐形、无形）课程资源。显性课程资源包括信息资源和各种物质条件资源，如教材、各种文献资料、视听传媒、电子信息、历史名胜、旅游景点等资源。隐性课程资源则是一种潜在的、易被忽视但又有着巨大教育价值的资源，主要包括学校和社会风气、历史经验、民俗风情、家庭氛围、师生关系等人文环境，也包括教育主体的生活经验、内在特质等资源。

    隐性课程资源信息技术显性课程资源开发历史经验存在方式物质条件信息资源

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    小组合作学习在低年级数学教学中的运用

    赵艳宏
    102-102页
    查看更多>>摘要：当今的孩子多是独生子女，比较缺乏自制力、自理能力和与他人和谐相处的能力。我认为从一年级入学开始就要着力培养他们的小组合作交流能力，不管是对他们的学习还是对于教育他们如何与人相处都有很大的好处。那么，如何才能有效地组织合作学习呢？我在以下方面做了一些尝试。

    小组合作学习数学教学低年级合作交流能力自理能力独生子女和谐相处与人相处

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    例说思想品德课生活化教学

    皇甫迎春
    103-103页
    查看更多>>摘要：初中思想品德课生活化教学指的是将学生的生活经验和生活感受与学生的学习活动相结合，让学生进一步认识生活、了解生活。学会用辩证的眼光、审慎的态度去面对生活，让生活中的思想品德课内容进入课堂，丰富课程资源，使课堂教学充满现实感、趣味性，让学生用课堂学习的知识去解决生活中的问题，处理生活中的矛盾，学会理性、科学地对待生活中的种种事情和困难。

    生活化教学思想品德课课堂教学学习活动生活感受生活经验课程资源课堂学习

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    经历过程 掌握策略

    赵赛飞
    104-104页
    查看更多>>摘要：一、目标取向,重视过程小学数学新课改实施以来，虽然课程目标作出了新的调整，但是一些教师头脑中的价值观念并没有发生变化。这表现在对数学教学的认识上，教师们认为重复训练是让学生学好数学的法宝，忽视学生解题的过程，忽视学生在解题过程中出现的新颖独特的思维，忽视学生学习计算时的情感、态度与价值观。具体说来，数学教学实施过程的偏差主要表现在：教学过程中认为数学教学的主要内容是教技能，而掌握技能的最佳方法就是不停的练习，评价方式以学生答对题目的对错、是否是标准答案为主要依据，

    经历小学数学价值观念数学教学解题过程课程目标重复训练教学过程

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