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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
正式出版
收录年代

    “自主-合作-探究”教学模式的实践及反思

    蒋卫民
    55-55页
    查看更多>>摘要：数学新课程要求充分发挥学生的主体性，体现其在学习中的主人翁地位，实现以学生为主体、璐教师为主导、以学生自主探究为主线的高中数学自主探究式教学模式。

    情境创设自主探索问题设置合作学习创新提升

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    让生命之花在情感沟通中绽放

    周根荣
    56-58页
    查看更多>>摘要：随着新课程的进一步推进，学生的成长与发展成为基础教育关注的热点话题。学生的自身发展呼唤着情感教育。苏霍姆林斯基说过，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展。情感是认知发生的即时动力，对认知发生、发展起推动和整合的作用。因此，本文从情感沟通的理性思考、情感沟通的现实需要、情感沟通艺术的方法途径三方面入手，阐述了在班主任工作中，注重寻找教育契机，建立起民主、平等的师生关系，让学生形成友善合作的个性和积极进取的心理品质，丰富了学生成长和发展的精神家园，让生命之花在情感沟通中绽放。

    生命情感沟通

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    物理教学中应用控制变量法初探

    瞿绪广
    59-59页
    查看更多>>摘要：在探究初中物理知识的过程中，控制变量法是一种最常用的、非常有效的科学方法。掌握控制变量法对探究物理规律、理解物理概念、设计物理实验、解决物理问题等都有重要的作用。本文就控制变量法在初中物理教学中的应用作一些粗浅的探讨。

    控制变量法应用探究物理规律

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    数学课堂教学中“生成元”的捕捉技巧

    孙仁举
    60-60页
    查看更多>>摘要：课堂教学应该是一个动态的生成过程，在这个过程中会不断生成一些动态的课程资源。教学中，教师应及时发现并抓住课堂教学中稍纵即逝的契机，将其发掘和利用，从而确定新的任务、制定新的方案、运用新的策略、形成新的教学流程。

    生成教学生成元技巧

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    生本教育理念下的高中化学课堂

    杨秋玲
    61-61页
    查看更多>>摘要：华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出的“生本教育”是新的素质教育理念中的一朵奇葩。本文就是在这一教育理论指导下进行的课堂实践与研究。事实表明，生本教育已经在我的高中化学课堂上取得了很好的教学成果。

    生本教育教学模式高中化学教学理念

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    做一个快乐的数学“导”师

    王丽英
    62-63页
    查看更多>>摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求新课程背景下的课堂教学既要充分发挥学生的主体作用，又要非常强调教师的主导作用。笔者结合自身的教学实践，就数学教学中如何做一个快乐的“导”师谈一些粗浅的想法。

    数学教学《基础教育课程改革纲要（试行）》“导”快乐学生的主体作用学生质疑教师指导培养能力

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    “五步实习教学法”的探索

    赵考臻
    64-64页
    查看更多>>摘要：在技工院校职业技能培养中，注重塑造新一代技能型人才的同时，实习教学或者实训教学越来越呈现突出位置，教学的关键是培养学生职业操作技能和职业能力。如何高质量、有特色地完成好各专业工种技能目标培训？实习教学举足轻重。教师如何把技能准确无误地传授给学生，使他们在此基础上有所收获，并能在将来的工作岗位上大展宏图，得心应手呢？笔者通过实践摸索，归纳为“五步实习教学法”，即：一备、二演、三巡、四考、五结。现分述如下。

    实习教学法职业技能培养技能型人才技工院校实训教学职业能力操作技能目标培训

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    合作学习策略在高中化学教学中的应用初探

    周小清曾淑燕
    65-65页
    查看更多>>摘要：新一轮基础教育课程改革正在全国中小学如火如荼地进行。课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。改革课堂教学的关键就是要促进教师角色转变与更新教学观念，基本途径是要探索有利于培养学生自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力的教育教学模式，优化教学过程。

    合作学习策略高中化学教学基础教育课程改革应用教师角色转变自主学习能力教育教学模式创新思维能力

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    家庭小实验的开展：科学课堂教学的延仲

    王媛
    66-67,107页
    查看更多>>摘要：“教师不要把学生束缚在教窒这个狭小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔天地。”作为具有新课程理念的科学课教师，应该具有这样一种认识：课堂不是学生进行科学探究活动的唯一场所，科学探究的主阵地还可以在大自然、在社区中、在家里。课堂教学中教师演示实验和学生分组实验，在时间、空间及仪器和药品选择上都十分有限，学生的个性不能充分地展示和张扬；而家庭小实验则给学生提供了一个更为广阔的空间，让学生有充裕的时间进行自主探究，以培养他们的探究和创新意识。教师在学生实验中应该大胆尝试，真正做到“学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之”的新课程理念。

    家庭小实验课堂教学用科学学生分组实验科学课教师科学探究活动课程理念演示实验

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    解决学生厌学体育行为之管见

    廖毅平
    68-68页
    查看更多>>摘要：厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。许多资料表明，大多数当代中学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的；但也应看到，在为数不少的学生中的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等等。如何解决学生厌学体育的行为，使其变被动为主动，提高体育教学质量呢？我认为可从以下几个方面着手。

    厌学体育行为当代中学生体育教学质量行为表现体育活动体育学习行为倾向主要表现

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