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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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    浅谈提高中学生的英语口语能力

    孙梅娟
    19-20页
    查看更多>>摘要：“听、说、读、写”是学习英语要掌握的四项基本技能。在我看来，“听、读、写”都是为“说”而服务的。但是在我们目前的教学过程中却存在一个很严重的问题，就是过度地强调“听、读、写”而忽略了“说”。我认为造成这一现象的根本原因就是思想认识的偏差。在高考的指挥棒下，很多学生认为学习英语的目的就是为了应付考试，在考试当中拿高分。甚至很多老师也认为只有培养出高分的学生才能够体现出自己的教学水平。这就导致了在平时教与学的过程中，老师往往只注重语言点的讲解，让学生做大量的练习和试卷，而教材中一些口语训练的部分被他们认为“不实用”而被删掉了。结果，很多学生虽然学了多年的英语，应付考试也是游刃有余，但是却无法用最基本的英语进行交流，也就是我们常说的学的是“哑巴英语”。

    英语口语能力高中学生“哑巴英语”学习英语基本技能教学过程思想认识教学水平

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    谈谈复习一次函数的教法

    林建凤
    20-22页
    查看更多>>摘要：九年级的第一轮复习对于中考至关重要。为了提高成绩一定要做到三点：注意考点归纳梳理；注意解题思路方法；注重知识点的实际拓展。

    考点梳理方程函数思想数形结合实际应用

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    高中学生英语课堂学习兴趣的激发与培养

    钱兴龙
    22-23页
    查看更多>>摘要：兴趣是学习的重要动力源，它在一定程度上决定了学生在课堂学习中的参与程度，由此影响着课堂教学的效率和质量，因此研究激发和培养学生学习兴趣的策略是提高高中英语课堂教学效率的重要举措。

    高中英语学习兴趣培养策略

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    英语新课导入方法举隅

    王子义
    23-23页
    查看更多>>摘要：俗语说：“良好的开端等于成功的一半。”课堂教学中，教师巧设一个引人人胜的开头，就能激发学生学习的兴趣和欲望，引导学生进行积极的思维，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态。

    导入方法英语引导学生课堂学习课堂教学最佳状态开头教师

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    对高中英语教学中三个问题的探究

    李普珍
    24-24页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准》明确指出，高中英语教学“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”。课程标准的这段要求为我们的英语教学指明了方向，其中有三个问题值得研究：一是如何培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力；二是怎样侧重培养阅读能力；三是怎样使学生获得一定的自学能力。下面笔者就这三点谈谈自己的体会。

    高中英语教学《普通高中英语课程标准》阅读能力初中英语教学自学能力大学生义务教育基础知识

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    文言文的情趣化教学

    路宝红
    25-25页
    查看更多>>摘要：文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，它凝聚了中华民族的人文精髓，孕育了一代又一代优秀人才。随着语文教学改革的深入发展，文言文的教学越来越受到重视。但由于文言文的语言是文言，学生难以理解，因而学生学习文言文的情趣并不高，有的甚至产生畏难情绪。基于这种现状，我们应把文言文教学的首要任务放在激发学生学习情趣上。下面我就结合本人的教学体验，谈一谈初中文言文情趣化教学的具体操作。

    文言文教学情趣化教学语文教学改革学习情趣优秀文化中华民族优秀人才畏难情绪

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    浅谈角的定义在三角函数中的应用

    吕中强
    26-26页
    查看更多>>摘要：三角函数是高中数学中重要的一章。本文从角的定义出发浅谈一下其在三角函数中的应用问题，以期对初学者有所帮助。

    角的定义三角函数象限角

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    运用多媒体创设情境 激发历史学习兴趣

    沈应民
    27-27页
    查看更多>>摘要：在历史教学中采用现代化多媒体教学手段，可将抽象内容具体形象化。运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。

    多媒体教学情境兴趣

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    语文教学中的美育渗透

    孙芳
    28-28页
    查看更多>>摘要：“没有美育的教育是不完全的教育”，所以语文课程标准把“培养健康高尚的审美情趣”定为教学目的之一。中学语文教材荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。凭借这一巨大的美学资源优势，在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育，并通过阅读范文、分析内容、说写训练等各种形式，帮助和指导学生去充分地感受美，正确地鉴赏美，准确地创造美，这对于促进语文教学改革，推动学校素质教育具有重要的意义。

    中学语文教学美育渗透语文课程标准中学语文教材审美教育语文教学改革学校素质教育审美情趣

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    引领学生体会语文的声形色

    王波
    29-29页
    查看更多>>摘要：从心理学角度说，高中生的思维以抽象思维为主，但并不意味着高中生的思维中就没有了形象思维。苏联文学家车尔尼雪夫斯基说：“理论是冰冷的，但它也让我们感到温暖。”就是说，抽象思维是通过概括、推理、判断最终得出结论（概念）的一种思维方式，这也就意味着抽象思维是以概念为思维起点的，而概念往往是冰冷的（没有色彩与形象），可一个人的思维怎能只停留在这样的形式之上呢？它必然要把抽象的概念还原成一个个形象，而这一个个形象会给人以生活的气息让人觉得温暖。基于这种认识，我对高中语文课有了以下的思考。

    语文课学生体会抽象思维车尔尼雪夫斯基形象思维形色心理学角度高中生

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