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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

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0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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    新课标视域下英语作业设计探究

    窦述敏
    65-67页
    查看更多>>摘要：英语新课标对不同年龄段的学生应达到的水平进行了明确的规定,为当前的英语教学提供了指导.作业设计作为教学实践中必不可少的环节,是对课堂学习的必要补充.教师要针对小学英语作业设计存在的问题,着眼于学生的终身发展,利用多种渠道搜集作业资源,借助信息技术手段创新作业形式,为学生提供自主学习英语的平台.这样可增强学生探索英语世界的兴趣,引领学生发现英语学习的美好,实现英语教学目标,促进学生英语核心素养的发展.

    小学英语作业设计设计原则实施路径

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    基于小初衔接的科学教学进阶设计

    朱明利
    68-71页
    查看更多>>摘要：科学新课标强调教师要做好进阶设计工作,对学生的学习指导遵循由浅入深、由表及里、由易到难的原则.小学科学向初中物理过渡向来是教学的重难点,对小学科学教师来讲,帮助学生做好前期铺垫是关键.教师要从小初衔接的视角出发,既要关注学生对基础知识的学习,更要适当地为学生引入初中物理的相关知识,将零散分布的知识做整体化处理、将培养目标做多元化处理、将探究学习做深层化处理、将理论元素做实验化呈现、将教学方法做全面化调整、将抽象知识做应用化改进,通过多方共进的方式,逐步促进学生的认知发展和全面成长.

    小初衔接小学科学进阶设计初中物理

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    基于"三折页"的科学论证式教学探讨——以《空气有质量吗》的两次教学为例

    李菲
    72-74页
    查看更多>>摘要：以论证活动为基本特征的论证式教学能有效培养学生的核心素养.实际教学中,学生往往缺少思维支架和证据意识,且很难将内隐的思维活动转化为外显的高水平论证话语."三折页"的设计与应用旨在引导学生围绕观点经历"搜集证据—整理证据—论证观点"的过程,从而发展学生的科学思维能力.

    三折页论证式教学科学思维

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    新课标视域下信息科技项目式作业的设计与实施

    周其山
    75-77页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展和科技的进步,信息技术已经成为现代社会生活中不可或缺的一部分.随着新课标的实施,如何有效开展信息科技教学已经成为当前小学信息科技教师面临的主要问题.小学阶段是学生接触信息技术的起点.新课标视域下,教师可以设计分层性项目式作业、生活性项目式作业、趣味性项目式作业、融合性项目式作业、创新性项目式作业、支持性项目式作业,通过项目式作业助力学生信息科技核心素养的全面发展.

    新课标小学信息科技项目式作业作业设计

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    核心素养下信息科技教学的多点融合

    周游
    78-80页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,培养学生的核心素养已经成为教育教学的重要目标.信息科技是一门综合性学科,关涉内容较广.在教学实践中,教师要立足核心素养,结合学科特色进行教学设计,系统规划课堂,尤其要从不同维度出发,开展理论学习与实践操作,实现教与学的多点融合.教师要通过融合丰富教学情境、多重文本资源、精简问题、趣味实践活动、交流展示平台等,凸显学生的主体地位,让学生在积极主动的探索实践中形成深刻体验,发展信息科技核心素养.

    小学信息科技核心素养多点融合教学策略

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    基于探究的综合实践活动课程设计与实施——以"垃圾食品真的是垃圾吗"一课教学为例

    李文刚
    81-83页
    查看更多>>摘要：小学综合实践活动教师要引导学生针对真实生活中的现象,发现、提出自己感兴趣的问题,并将其转化为研究的小课题,进而开展过程性研究,体验研究的路径与方法,形成对问题的初步认知与解释,获得沉浸式体验与综合能力的提升.以"垃圾食品真的是垃圾吗"一课的教学为例,教师根据活动准备、活动实施、活动小结三个阶段进行相应设计,通过"探、找、定、变、践、展、悟"等具体实践活动,促使学生掌握探究的基本方法,提升综合素质,发展核心素养.

    小学综合实践活动探究课程设计课程实施

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    项目化学习在综合实践活动课的实施

    林莉雯
    84-86页
    查看更多>>摘要：小学综合实践活动课作为基础教育阶段践行实践育人的主要方式,对提升学生的核心素养与综合能力具有重要作用.项目化学习是时下教育改革的热点问题.它可以有效激发学生的学习兴趣,创新教与学的方式,提升学生的综合能力.鉴于教师和学生对项目化学习的概念与内涵仍停留在较为模糊的层面,教师可以从确定学习主题、催生问题意识、拓宽学习空间、总结学习经验及实施多维评价等方面展开教学,以提升学生综合实践活动的有效性.

    小学综合实践活动项目化学习教学策略

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    从学校管理走向学校治理

    李悦新
    87-89页
    查看更多>>摘要：从学校管理走向学校治理,是学校管理理念的自然升级,对学校管理者提出了更高要求.从策略上看,创新校本实践、完善制度建设、促进机制创新、强化组织运行等,都能为学校从管理走向治理创造良好条件.学校管理者要根据国家教育方针、政策和法规开展学校治理工作,积极践行学校治理理念,建立科学完善的学校治理体系.

    学校管理学校治理体制建设

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    "五育融合"视域下的劳育实施策略

    潘燕飞
    90-92页
    查看更多>>摘要："劳动创造幸福,实干成就伟业."劳育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动,旨在培养学生正确的劳动价值观.在小学劳动教育中,教师要注重"五育融合"在立德、增智、强体、育美等综合育人方面的重要作用,结合劳动课程的特点,把劳育与德育、智育、体育、美育等结合起来,构建全面融合的教育体系,促进学生的全面发展.

    劳动教育五育融合实施策略

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    引领·联动·激励:小学生节粮教育路径重构

    郭伟红
    93-95页
    查看更多>>摘要：崇尚节俭不仅仅是对人力、物力、财力的节约,更关乎个人素质和价值观的塑造.为了改善校园餐桌浪费现象,杜绝餐饮浪费行为,学校重构节粮教育路径,深入实施"引领·联动·激励"的光盘行动.通过"感悟+引领",引导学生根植节粮理念,树立节俭意识;依托"共建+联动",构建节粮教育体系,培养学生的节约习惯;重视"笃行+激励",激励学生主动参与,促进学生知行合一,持续厚植勤俭节约、珍爱粮食的文明行为与美德修养.

    引领联动激励节粮教育路径

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