期刊,小学教学参考 2024年卷13期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

小学教学参考

主　　编：邓国勋

出版周期：旬刊

国际刊号：1007-9068

电子邮箱：707055263@qq.com

电　　话：0771-5860509、5860155

邮政编码：530023

地　　址：广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心

查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。

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童话教学存在的问题及解决策略

蓝海宁

32-34页

查看更多>>摘要：童话是儿童文学中最基本、最重要的体裁之一.统编语文教材在中低年级选编了不少的童话.但是,目前一些教师,尤其是农村教师,在童话教学中存在缺乏激趣手段、识记大于感悟、剖析替代体验等问题,导致童话教学丧失了它的本质意义,影响学生阅读能力的发展.为此,在课堂上,教师可通过不同手段激发学生的阅读兴趣,引导学生展开多元朗诵、角色扮演、创编童话等活动,体验、感悟童话的艺术魅力,获得阅读能力与表达能力的发展.

关键词：

童话教学解决策略整本书阅读

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基于新课标的童话类文本教学重构

魏雪

35-37页

查看更多>>摘要：童话故事是深受学生喜爱的一种文学样式.统编语文教材选编了大量的童话类文本,尤其是第一、第二学段.在教学童话类文本中,教师要根据语文新课标的理念和学生的学习心理,紧扣语言特质,历练学生的直觉思维;要依托故事情境,引导学生体验童话情感;要紧扣文体特质,引导学生掌握童话知识;要聚焦人物形象,深化学生对文本内涵的理解;要彰显范例效能,历练学生的创意表达能力.这样教学,不仅能提高童话类文本的教学效率,而且可以提升学生的语文核心素养.

关键词：

童话类文本核心素养直觉思维创意表达

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聚焦人物形象根植红色基因——人物类革命文化文本的解读与教学策略构建

欧静

38-40页

查看更多>>摘要：革命文化是语文课程的重要内容.统编语文教材选编了不少的革命文化类文本,其中人物类革命文化文本占比最高.这类文本具有历久弥新的时代价值和超越时空的现实意义,是落实立德树人教育目标的有效载体.在教学中,教师要梳理人物类革命文化文本的编排方式、革除革命文化文本的解读沉疴,根据统编语文教材"双线"组元的特点采取有效的教学策略,引导学生从聚焦"一个人"到关联"一群人",最终联系"当代人",体认革命文化的精神内涵,根植红色基因,建立文化自信.

关键词：

革命文化人物类课文人物形象

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学习任务群视域下语文教学的实践与思考

黄政华

41-43页

查看更多>>摘要：语文新课标提出了学习任务群的理念,并强调义务教育语文课程主要以学习任务群进行组织与呈现.在语文教学中,教师应以语文新课标理念为指引,注重对语文学习任务群内涵的解读与理解,明确构建语文学习任务群的关键要素,并从学习目标、学习任务、学习活动及过程评价等方面引领学生展开语文实践活动.这样,不仅凸显学生的学习主体地位,调动学生学习的积极性,促进学生建构完整的知识图式,而且让语文教学目标更加明确,有助于全面提升学生的语文学习质量.

关键词：

学习任务群统编教材语文教学

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润泽童心:儿童诗教学的一抹亮色

刘婷

44-46页

查看更多>>摘要：统编语文教材在中低年级选编了不少的儿童诗.阅读儿童诗能陶冶学生情操,激发学生对生活的热爱之情,提升学生的审美鉴赏与创造能力.在儿童诗教学中,教师应注重对儿童主体意识的激活,关注儿童学习的自由精神,唤醒儿童的游戏精神,以促进学生对儿童诗的理解与感悟,赋予学生诗歌的慧心.这样,不仅能让学生感受到儿童诗的魅力,喜欢阅读儿童诗,获得语文素养的发展,而且凸显学生的学习主体意识,使学生感受到学习的乐趣,形成良好的精神品格.

关键词：

统编教材儿童诗主体意识游戏精神

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整本书阅读学习任务群表现性评价的设计与实施

林娜

47-49页

查看更多>>摘要：目前,整本书阅读的评价仍以纸笔检测为主,评价方式单一,效果不佳,影响阅读质量.依据语文新课标,结合整本书阅读学习任务群及表现性评价的特点,可设计小学整本书阅读学习任务群表现性评价的实施路径:分解标准,明确表现性目标;创设情境,设计表现性任务;对照要素,制订评分规则.在真实或拟真的情境中,评价学生运用已有阅读经验和方法完成整本书阅读任务的表现,有助于整本书阅读学习任务群的有效实施,达成"教—学—评"一致性.

关键词：

整本书阅读表现性评价实施路径

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绘本在低年级语文教学中的运用

蒋金华

50-52页

查看更多>>摘要：当前,绘本在小学低年级语文教学中的运用存在着一些问题.教师重视课外绘本资源,忽略课内资源;阅读模式过于陈旧,缺乏创新性和吸引力;绘本阅读与写话教学割裂,不利于培养学生的语言表达能力.教师通过充分挖掘绘本资源、创新阅读方式、发挥绘本读写结合的优势,促进绘本在小学低年级语文教学中的运用,有助于提升学生的学科核心素养.

关键词：

绘本语文教学低年级读写结合

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低年段复述教学的基本特征及实施策略

朱群

53-55页

查看更多>>摘要：语文新课标强调从起始阶段就要注重对学生复述能力的培养,为学生表达与交流能力的提升奠定基础.在低年段复述教学中,教师要根据复述的基本特征,从复述前期、复述中期和复述后期对学生进行全面、规范的指导,以帮助学生习得复述课文的基本方法,锻炼学生的表达与交流能力,并在复述过程中培养学生正确的价值观,提升学生的核心素养.

关键词：

低年段复述教学特征策略

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学习任务群视域下单篇阅读教学设计的支点

邹益

56-58页

查看更多>>摘要：基于学习任务群的单篇阅读教学设计需要锚定核心任务、学习活动、评价场域三大支点.核心任务的提炼可以瞄准语文要素、文本情境和课后习题;探究活动可以围绕内容设计研究型活动、围绕形式设计梳理型活动、围绕主题设计推介型活动;表现多维的评价场域主要包括真实的生活实践场、可能的情感体验场、虚拟的文学创作场.

关键词：

阅读教学学习任务群单篇阅读核心素养

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聚焦语文要素初探聚合教学——以《墨梅》《竹石》的教学为例

郑容

59-62页

查看更多>>摘要：在小学语文教学中,教师应聚焦语文要素,寻找聚合思维训练点,有梯度地渗透聚合思维训练.一要用联系的、发展的眼光关注语文要素,把握梯度,找准语文要素基点,基于聚合思维的特点和培育方法,确定聚合思维训练点;二要借助音乐、图画、资料等,抓关键词,开启学生的聚合思维;三要精准设置问题,为学生聚合思维的发展指明方向.

关键词：

语文要素聚合思维聚合教学

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