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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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收录年代

    除法运算一致性教学的探究——以"两、三位数除以两位数"为例

    徐海波
    75-77页
    查看更多>>摘要：文章针对小学阶段教材中除法运算的编排,以及"两、三位数除以两位数"这一内容的学情分析、单元重构和教学实践进行了深入探究.纵向梳理相关知识结构和横向构建本单元的知识框架,设计单元整体教学方案,旨在让学生感悟数的运算的一致性,从而有效推动学生运算能力的提升和核心素养的发展.

    整数除法单元整体教学一致性

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    设计开放任务,建构乘法模型——以"乘法的初步认识"教学为例

    彭娟
    78-80页
    查看更多>>摘要：文章以苏教版教材小学数学二年级上册"乘法的初步认识"一课的教学为例,通过教材分析和素养解析,设计以下教学活动:设计开放任务,让学生写出加法算式;注重连加算式,帮助学生建构乘法模型;借助不同表征,帮助学生深化乘法模型.

    认识乘法模型意识算式

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    关注学习路径,整体设计教学——以"表内乘法(一)"单元整体教学为例

    刘思文
    81-83页
    查看更多>>摘要：为了关注学生学习路径,实现教学的整体设计,文章以苏教版教材小学数学二年级上册第三单元"表内乘法(一)"为例,通过分析单元内容结构、确定学生学习路径、设计课堂核心任务、分析单元后测结果等环节,促使教学活动的设计与实施形成一个闭环.

    学习路径整体教学表内乘法

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    利用平板电脑优化"认识垂直"课堂教学例谈

    居月凤
    84-86页
    查看更多>>摘要：针对目前课堂教学的现状,以"认识垂直"为课例,设计有层次的探究活动和应用练习,借助平板电脑以及教学助手的使用,分析其在教学过程中的多种功能,说明平板电脑进入课堂,尤其是小学数学课堂的可行性.

    小学数学平板电脑提高效率

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    小学数学单元整体教学实践与思考

    周纪红
    87-89页
    查看更多>>摘要：文章基于小学数学单元整体教学实践,探讨动态设计教学目标及系统性重组单元知识的教学方法,旨在培养学生的结构化思维.同时,着重论述利用思维导图优化单元复习和对教学内容的适度拓展,以此聚焦单元整体教学目标,转化教学和评价方式,实现教与学的真正转化,从而促进学生深度学习,提高其数学核心素养.

    单元整体教学有效链接合理转化思维导图

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    "模"力数学:从"课堂"走向"实践"——提升小学生数学建模能力的思考与策略

    潘钟
    90-92页
    查看更多>>摘要：数学建模教育致力于培养学生的问题解决能力并促进其综合素质的全面发展,这有利于学生理解知识点、促进多学科的融合、优化学习效率.然而,当前小学数学建模教育领域仍面临价值认知不足、教学机制传统及建模教学浮于表面等问题.对此,教学中需要进一步明确教学目标、创新教学方式、强化学生自主学习、完善教学机制,以确保数学建模教育真正落地,从而切实提升学生的数学核心素养.

    数学建模问题解决能力核心素养

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    情境数学的意涵、原则与路径

    王海峰
    93-95页
    查看更多>>摘要：情境数学是指通过创设与学生经验世界密切联系,与数学知识本质高度契合,与情感体验同频共振的情境,让学生在情境的诱发、联结、支撑与启迪下,亲历数学知识的建构过程,感悟数学思想方法,锤炼数学思维,发展数学素养的一种教学样式.情境数学的构建要遵循靶向一致性、形式简约性、创生优化性、内容教育性等原则,可以从经验改造、内容解构、文化探秘、思维生长等维度创设情境实施教学.

    情境数学意涵原则路径

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    数字化资源在小学中高段解决问题教学中的应用研究

    莫宇云
    96-98页
    查看更多>>摘要：在教育数字化发展的大背景下,针对小学中高段数学解决问题教学所面临的种种问题,教师应主动发挥数字化资源的优势,以促进教学效率和学生学习成效的双重提升,进而实现课堂教学品质的显著提高.文章指出,借助数字化资源,导入更真实的情境,开展更灵活的互动,提取更实用的模型,进行更及时的评价,能够充分发挥数字化资源优势,提升课堂教学品质,助力师生的共同进步.

    数字化资源小学中高段数学解决问题教学核心素养

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