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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

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0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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收录年代

    由实验到推理:寻绎三角形稳定性的本质意蕴

    黄德忠
    1-4页
    查看更多>>摘要：课堂上,教师通过一系列实验操作活动,使学生在实践中直观感知三角形的稳定性;通过对比、验证四边形和五边形等多边形不具有稳定性,将抽象的几何概念具象化;通过推理应用,使三角形稳定性的本质意蕴透彻化,实现学生对所学知识的理解与内化.这样结合实验操作与推理应用开展教学,不仅能丰富教学的内容与形式,深入剖析并揭示三角形稳定性的本质意蕴,还有助于发展学生的思维能力与实践能力,促进学生核心素养的提升.

    实验推理三角形稳定性

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    "整数除法"教材分析与教学要求、建议

    李雪
    5-7页
    查看更多>>摘要：苏教版数学教材中的"整数除法"内容,包括表内除法、有余数的除法、除数是一位数的除法和除数是两位数的除法等知识点.通过分析教材内容和教学要求,提出以下教学建议:把握单元主线,培养学生的数学核心素养;基于计数单位,凸显运算的一致性;关联教学内容,注重引导学生建立理法联系.这样教学能深化学生对"整数除法"的理解,提高学生解决实际问题的能力,促进学生数学核心素养的发展.

    苏教版教材整数除法运算一致性

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    关注运算一致性,助力算理建构——苏教版数学教材三年级上册"除数是一位数的笔算除法"教学设计与思考

    张艳芹
    8-10页
    查看更多>>摘要：教学苏教版数学教材三年级上册"除数是一位数的笔算除法"一课:通过复习旧知,引导学生回忆口算除法;探究新知,引导学生理解口算除法;横竖式对比,引导学生掌握竖式除法;迁移应用,引导学生计算多位数除法.这样基于运算一致性进行教学,有助于学生建构算理,深化对笔算除法的理解,促进学生数学思维的发展.

    苏教版教材运算一致性笔算除法

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    结构化视角下的整数除法计算教学——以苏教版数学教材四年级上册"除数是整十数的笔算除法"的教学为例

    刘宗松
    11-13页
    查看更多>>摘要：分析结构化教学的特征后,结合苏教版数学教材四年级上册"除数是整十数的笔算除法"内容,设计以下的教学活动:旧知导入,探究算理;变式题组,沟通联系;回顾总结,拓展延伸.结构化视角下的整数除法教学,更有助于学生深刻理解除法运算的本质和内在规律,掌握具体的计算方法,促进学生数学核心素养的发展.

    苏教版教材笔算除法结构化教学

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    习题教学功能之助推教学改进和教师成长(下)

    何月丰
    14-16页
    查看更多>>摘要：教学改进可以看成是对教学活动中发现的问题的优化,这样的优化过程能于无形中促进教师成长.习题教学在小学数学教学中占有重要地位,同时是小学数学教学的难点.因此,研究并践行习题教学,对助推数学教学改进和教师成长具有重要作用.

    习题教学教学改进教师成长教学功能

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    借助生活 品悟真知——统编道德与法治教材三年级下册《四通八达的交通》教学实践和思考

    毛争艳
    17-19页
    查看更多>>摘要：在遵循教材编排原则、注重学生生活感悟和升华情感的基础上,重新梳理与重组《四通八达的交通》一课内容,建构新的教学逻辑.这样旨在引导学生了解交通工具的不同特点,感悟我国交通的变化与发展对个人生活和社会发展带来的影响,在实践中升华热爱家乡、热爱国家的情感.

    道德与法治教学交通公共生活

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    大课堂,大视野,促素养落地——道德与法治课堂学生核心素养转化路径例谈

    李彩新
    20-22页
    查看更多>>摘要：道德与法治新课标强调课程的思想引领作用,明确了学科的五大核心素养,并指出应将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点.教师要把教知识转化为育素养,可从课堂教学指向观点、指向精神、指向生活、指向单元、指向未来等五个方面来培养学生的核心素养,以提升学生的思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养.

    道德与法治核心素养教学观点精神生活

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    道德与法治教学中培养学生责任意识的策略

    王娟
    23-25页
    查看更多>>摘要：在小学道德与法治教学中,培养责任意识是发展学生学科核心素养的应有之义,也是培养时代新人的内在要求.教师要以道德与法治新课标为指引,用好道德与法治教材中培养学生责任意识的相关内容,注重创设适合的教学情境和开展实践活动,发挥倡议书的作用价值,以有效培养学生的责任担当意识,让学生成长为具有责任感的时代新人.

    道德与法治责任意识策略

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    聚焦图像识读 提升美术素养

    薛姣
    26-28页
    查看更多>>摘要：培养图像识读能力是提升学生美术核心素养的重要途径.在小学美术教学中,教师要根据具体的教学内容和学生的实际情况,创设适合的教学情境,激发学生图像识读的兴趣,并通过指导学生看图、识图、解图,使学生习得正确的识读图像的方法.这样能促使学生养成良好的图像识读习惯,培养学生的图像识读能力和审美鉴赏能力,提升学生的美术核心素养.

    美术教学图像识读能力核心素养

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    观察 欣赏 解读——美术教学中学生图像识读能力的培养策略

    王玉萍
    29-31页
    查看更多>>摘要：图像识读是美术核心素养的重要组成部分.在美术教学中,教师要把培养学生的图像识读能力作为重要的教学任务.基于图像识读与学生认知事物的特点,教师可从观察、欣赏及审美解读等方面,帮助学生习得图像识读的基本方法,发现图像之间的区别与联系,以深化学生对图像的审美解读,逐步培养学生的图像识读能力.

    美术教学图像识读能力观察欣赏解读

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