首页期刊导航|小学教学参考
期刊信息/Journal information
小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
正式出版
收录年代

    基于儿童想象力培养的美术教学实践

    程晓晓
    33-35页
    查看更多>>摘要：美术学科是培养学生想象力和创造力的学科之一。教师以启发学生的想象力、创造力为教学抓手，辅助传授绘画技巧，配以多元化的教学方法，能够最大限度地发掘学生的天赋和才能。在教学实践中，教师优化教学方案，通过创设学习情境、渗透联想方法、联系生活认知、合理设计评价等教学策略，发掘学生的想象力，发展学生的思维能力，有助于提升学生的综合素养。

    美术教学想象力教学实践

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    如何在美术教学中培养学生的色彩感

    孙艳
    36-38页
    查看更多>>摘要：在小学美术教学中培养学生的色彩感，有助于学生更好地进行色彩搭配和艺术创作，提升学生的美术素养。教师要明确培养学生色彩感的意义与价值，寻找色彩教学中存在的问题，结合学生现实情况，采取看、品、演、玩、变、找等趣味化教学方法，有效落实教学目标，帮助学生提升艺术审美能力。

    小学美术色彩感教学价值

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    "循迹苏公,诗画云龙":基于文化自觉的户外写生教学谈

    马莉
    39-41页
    查看更多>>摘要：美术教师在开展课堂教学的同时，应通过有效的手段向学生渗透文化自觉的思想。在徐州云龙山户外写生的艺术自觉实践下，教师通过观察引导、发散思维、深化细节、整体创作的对景写生教学，渗透苏轼诗词的文化内涵和意境精神，培养学生对古诗词的文化自觉，打开了艺术与文化的融通之路。

    户外写生教学云龙山写生苏轼诗词文化自觉

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    如何提升学生的歌唱能力

    杨梦瑶
    42-44页
    查看更多>>摘要：小学音乐教学要注重提升学生的歌唱能力，以促进学生音乐核心素养的发展。结合小学音乐课程及学生接受认知事物的特点，教师可通过激发学生歌唱动力、促进学生感官认知以及增强学生情感体验等策略展开歌唱教学，以培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，让学生参与歌唱的兴趣更加浓厚，实现提升学生歌唱能力的目的。

    小学音乐歌唱能力情境体验核心素养

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    以生为本,跨度有方——指向核心素养的小学音乐跨学科教学实践探索

    张浩程
    45-47页
    查看更多>>摘要：小学音乐跨学科教学是以音乐的素材和表现形式为主，与其他学科内容进行整合，实现优化教学的实践方式。在实施小学音乐跨学科教学时，教师需要根据学生的年龄特征和认知水平，设计适合的教学内容和实践活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。音乐教师应与其他学科教师紧密合作，共同制订教学目标和教学计划，确保小学音乐跨学科教学的有效实施，促进学生的全面发展。

    跨学科教学思维能力核心素养以生为本

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    体育与健康课程结构化教学的应用路径

    马文龙
    48-50页
    查看更多>>摘要：课程结构化包含诸多内容。教师要深度研究结构化教学的特征，在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面渗透结构化教学理念，组织学生展开多种形式的运动和训练，以培养学生良好的运动习惯，促进其学科核心素养的发展。结构化教学具有体系性、渐进性、开放性等特征。教师要关注学生运动能力、运动意识的培养，确保学生在运动训练中获得丰富的体验，提高学生的身体素质。

    体育与健康课程结构化教学应用路径

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    数学跨学科主题学习实践探究

    王兴
    51-53页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，具有提升学生核心素养的作用。数学跨学科主题学习具有学科性、情境性、协作性和融合性等特点。在小学数学教学中，教师要把握跨学科主题学习的内涵和特点，明确跨学科主题学习的意义与价值，并依据数学与其他学科的联系，采取合适的教学策略，促进学生正确价值观、必备品格和关键能力的形成，实现提升学生数学核心素养的目标。

    小学数学跨学科主题学习核心素养

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    大概念视域下数学大单元教学例谈

    黄小娟
    54-56页
    查看更多>>摘要：大概念视域下的数学大单元教学具有结构化、项目化和统摄性等特点，指向学生思维发展的关联性、多向性和深刻性，能改变传统数学教学知识零散教学、学生学习兴趣不高、无法培养学生整体思维等现象，促进学生数学核心素养的提升。通过剖析大概念视域下数学大单元教学中存在的问题，提出相应的解决之策，并对大概念视域下数学大单元教学的实施进行探索，为数学大单元教学目标在课堂中的落实提供条件。

    小学数学大概念大单元教学教学策略

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    基于主题意义探究的英语绘本教学实践

    顾佳予
    57-59页
    查看更多>>摘要：传统的小学英语绘本教学，教师在解读文本和实施教学时，常出现主题意义探究不深、绘本资源选用不当、绘本教学方法不妥等问题。要解决这些问题，教师可以主题探究为统领，拓展与教材文本主题相关的绘本，勾连生活与文本，搭建课内与课外沟通的桥梁，探索基于主题意义探究的英语绘本教学路径。这样可丰富学生的思维方式，强化学生的阅读体验，发展学生的英语核心素养。

    小学英语主题意义绘本教学

      原文链接:
    • 万方数据
    • 维普

    培养核心素养的英语绘本教学探究——以绘本Tiger Is Coming的教学为例

    陈卉
    60-62页
    查看更多>>摘要：传统的英语绘本教学注重知识传授，对学生核心素养的培养不够重视，没有充分发挥绘本应有的教学价值。英语绘本作为课外阅读的补充材料，在学生核心素养培养方面具有重要作用。基于"读前—读中—读后"的教学流程，教师可引导学生阅读封面，猜测内容;设置悬念，强化理解;重构文本，输出语言。这样教学有助于学生提取有用的信息以及阅读策略，确保学生理解所学的知识，实现发展学生核心素养的目标。

    英语绘本核心素养教学实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据