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小学教学设计
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月刊

1009-2544

小学教学设计/Journal XiaoXueJiaoXueSheJi
正式出版
收录年代

    重提"课后反思"的写作

    费岭峰
    1页
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    从"碎片拼图"到"整体建构"——大观念统摄下"图形与几何"总复习教学路径探寻

    庄晓彤
    4-7页
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    多元操作 凸显结构 培育量感——以长度单位教学为例

    陈旦文
    8-10页
    查看更多>>摘要：量感是小学阶段数学核心素养的主要表现之一.笔者借助长度单位的教学,搭建"见"得到、"鉴"得通、"践"得深三个支架,架起量感培育的桥梁,借助"量"的累加、"法"的迁移,体现量感培育的整体性、一致性和阶段性.在落实核心素养的过程中真正实现量感的自然生长.

    量感核心素养长度单位

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    小学数学『运算教学』全程性评价的实施路径——以《三位数乘两位数》教学为例

    何丽夏永立
    11-14页
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    注重整体建构 培养模型意识——以《植树问题》教学为例

    马妍妍
    15-17页
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    带着"周长"学"面积"——《认识面积》教学(一)

    鲍雯华
    18-20页
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    做思相融学面积——《认识面积》教学(二)

    田野
    21-23页
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    联接:从"慧脑"的视角看学习——以《认识面积》教学设计为例

    罗永军
    23-25页
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    走进『国数馆』:为跨学科主题学习涂上爱国底色——以《走进中国珠算博物馆》为例

    柳小梅
    26-29页
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    素养导向下跨学科主题学习『主题确定』的三大路径

    芮金芳
    30-32页
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