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小学教学设计
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月刊

1009-2544

小学教学设计/Journal XiaoXueJiaoXueSheJi
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    少即是多

    夏永立
    1页
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    课程思政视域下小学数学教学的现实困境与优化路径

    丁志根
    4-7页
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    "四元五环"视域下小学数学教学的实践与研究——以《圆的面积》教学为例

    陈华忠
    8-11页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调"学生是学习的主体",倡导学生自主、合作、探究的学习方式.本文探讨如何借助数学"四单",采取问题驱动,引领学生独立思考、自主探究、合作交流,去分析问题、探究问题与解决问题,从而培养学生的数学核心素养与各种学习能力.

    小学数学课堂教学数学"四单"核心素养

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    工具视域下技能操练要突显思维结构迭代生长——以《量角与画角》教学为例

    曹炯
    12-14页
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    单元整体教学策略:注重直观有效关联——以"因数和倍数"单元整合教学为例

    庄微微
    15-17页
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    注重学科实践 凸显数学本质——《圆柱的体积》教学与思考(一)

    陈莹
    18-20页
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    尊重思维自然 体悟数学思想——《圆柱的体积》教学与思考(二)

    张中兴
    21-24页
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    让学生像专家一样思考——兼评《圆柱的体积》一课

    刘松
    24-27页
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    关键信息:"问题解决"的种子

    周晓林
    28-31,35页
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    关键信息:探索情境中所蕴含数量关系的支点

    周晓林
    32-35页
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