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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
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    创设"真实情境",远离"教育孤岛"——小学道德与法治课堂教学探索

    刘影
    28-29,34页
    查看更多>>摘要：真实的情境能唤醒学生的生活记忆和情感体验,使道德与法治教学生活化,将德育过程还原为生活过程.本文结合统编版道德与法治四年级上册《少让父母为我操心》,从多媒体的高效融合、结合实践的具身体验、进阶性问题的精心预设、生活事件的叙说与分享等方面阐述了如何创设出真实自然的教育情境,让学生融情入境,在思辨成长和积极实践中实现德性的涵育,实现自我的成长.

    真实情境课堂探索道德与法治

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    新时代多元化劳动教育模式的实践研究

    刘毓梅
    30-31页
    查看更多>>摘要：新时代如何结合学生现状,使劳动教育与时俱进、丰富内涵,让学生感受劳动带来的幸福感,成为学校、家庭、社会面临的重要课题.身处新时代,教师应结合校园实际,根据学生不同阶段的思想道德水平,灵活运用新理论、新知识创新实践模式,使劳动课程的设计更加生活化、科学化,从而达到让学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的目的.

    劳动教育多元化实践研究

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    生活教育视域下小学科学教学探析

    许晓春
    32-34页
    查看更多>>摘要：陶行知先生提出的生活教育理论影响了一代又一代人的教育,具有重要的意义和价值,而聚焦于小学科学教学,同样对其有着重要的启示.本文结合小学科学课程的特点,从目标上关注"教育改造生活"、内容上突出"教育以生活为中心"、过程上强调"教学做合一"三个主要方面着手,对小学科学教学加以探讨和分析.

    生活教育小学科学教学探析

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    基于PBL项目化的社团活动实施的有效策略

    陈榕
    35-36页
    查看更多>>摘要：培养学生的学习能力与创新精神是适应教育改革发展,提升未来国际人才竞争力的迫切需要.在校外社团建设过程中,基于PBL项目化的社团活动研发是实现社团创新发展的有效途径,也是对青少年实施素质教育的需求,更是课外教育实现新发展的需求.

    项目化学习社团活动多元评价

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    科学教育视域下的综合实践活动课程的开发与实施——"开心小农场"系列课程建构

    赵政毛维佳
    37-38,41页
    查看更多>>摘要：根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神,结合区域教育系统关于推进义务教育段学校活动课程实施的指导意见,笔者从科学教育的视角,在充分挖掘学校课程资源的同时,深入挖掘地方和社区的生态农业资源,经过五年多的探索和积淀,全校师生受益匪浅,学生可以走出校园,亲近自然,动手实践,由最初的情感体验演变为最终的科学探究;教师也成为综合实践活动的实施者与课程资源的开发者,与此相关的"开心小农场"系列活动课程建构也日渐成熟.

    综合实践活动劳动与技术课程资源课程建构

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    "小能人生活训练营"劳动课程建设的探索与实践

    何祖友
    39-41页
    查看更多>>摘要：劳动教育的主阵地在学校,因此应从学校层面出发,为学生营造一种优质的生活教育环境,一种优质的劳动教育场域.本文以"小能人生活训练营"劳动课程建设的探索和实践为例,总结提炼具有校本特色的学校劳动教育的经验和做法.

    "小能人生活训练营"劳动课程评价体系

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    融合:让泥塑课程惠泽每一个学生

    周玲棣
    42-43,46页
    查看更多>>摘要：江苏省无锡市柏庄实验小学的"非遗泥塑"课程,由一群对惠山泥人感兴趣的美术教师发起,率先在美术课堂中挖掘泥塑主题,把故事带进作品.之后学校进一步拓展非遗泥塑的文化内涵,以"泥塑+"方式,整合语文、道德与法治、音乐、综合实践活动等课程,用泥塑"讲述"课本里的故事,通过目标、学科、活动及空间的融合行动惠泽学生,实现育人方式的实质性转变.

    泥塑课程融合惠泽学生

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    找准"三个点",推动校本德育课程有效开展

    罗先云
    44-46页
    查看更多>>摘要：《中小学德育工作指南》明确提出"着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局".在此引领下,学校德育工作要以党建引领为核心,以创新课程为着力点,以多元群体为支撑点,探索全员、全程、全方位的"三全德育",扎实开展德育工作,不断增强校本德育实践育人的实效性.

    校本德育三全育人德育实践

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    倾听,构建语文课堂教学新生态

    许小红蒋建春
    47-48页
    查看更多>>摘要：倾听,是教师在课堂开展教学活动的前提条件和重要手段.可以这样说,没有倾听,就没有教师所谓的课堂教学活动.本文主要从倾听是"教师信赖和期待学生的表证、链接学生与学生对话的纽带、勾连文本与学生对话的桥梁"等三个角度具体阐释了语文课堂为何倾听、怎样倾听以及倾听的效果.

    倾听对话尊重纽带桥梁

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    "现代小先生制"课堂互动让学习呈现新样态

    冯晓
    49-50,56页
    查看更多>>摘要："现代小先生制"是指在新时期教育背景下,以陶行知"小先生制"学习制度为思想精髓,在课堂教学中以学生为中心,依据学生不同的知识背景、能力水平和品质特征,在教师发挥适当引导作用的前提下,在自主学习的基础上充分发挥学生个体特长,通过"互为小先生"的多主体互动合作,促进学生深度学习、全面发展、共同进步的教学制度."现代小先生制"提倡以学习者为中心,既关注学生的主体地位,又关注学习真实而有深度地发生.

    "现代小先生制"学习原则互动交流

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