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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
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    单元整体教学中语篇设计的一点思考——以牛津版英语四年级下册Unit 8 Days of the week为例

    邹琳琳
    76-78页
    查看更多>>摘要：本课例是第八单元的第三课时,内容是故事教学,形式是微课.本单元采用单元整体设计,第三课时的整体设计与前面课时中的情景衔接,也为后面的课时教学做了铺垫.本课时利用文本再构,进行语篇设计,拓展语篇.故事以倒序的形式被呈现.教师带领学生共同探索故事各情节发生的原因,并利用思维导图引导学生进行故事的复述.

    故事教学单元整体设计文本再构思维导图语篇设计

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    基于大概念的数学加法教学策略

    邓丹红
    79-80页
    查看更多>>摘要：在核心素养背景下实施计算教学,要求教师摒弃固有的观念来理解教学内容,创新出不同的教学策略,在探索与实践中提高教学效率.本文从大概念的意义化、结构化和发展性的角度出发,以小学阶段加法教学为例,从"强化主要概念,实现学习的意义化""提炼核心概念,促进知识的结构化""以素养为大概念,提高学习的发展性"等方面阐述了如何提高加法教学的效能.

    大概念小学数学加法教学策略

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    让思维在深度学习中产生质变——以分数、百分数单元学习为例

    仇灿
    81-82,89页
    查看更多>>摘要：精准把握教学目标,精心选择学习内容,精细把控教学流程,精彩展示师生互动,努力构建学思融通的数学课堂,通过引发认知冲突、优化运算途径、催化实践反思等方式,促进学生的思维在深度学习中产生质变.

    深度学习概念运算实践数学思维

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    创意让课堂更灵动

    王清
    83-85页
    查看更多>>摘要：数学是一门充满灵活性的学科,无论是教师还是学生,在每一堂数学课上都会有不一样的收获,同一内容,不同的学生和不同的教师总能碰撞出别样的火花.课堂上的一个小小的创意,可能收到意外的惊喜.如何构建"创意课堂",提升学生的数学素养,是当下数学教师教学能力的重要体现.本文从当下数学课堂的现状出发,分析创意课堂的价值,谈谈对数学教师创意课堂的浅薄思考.

    小学数学创意课堂学生素养创新能力

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    经历探究过程渗透转化思想——以"平行四边形的面积"教学为例

    刘升宁邓马丽
    86-89页
    查看更多>>摘要：课标指出,让学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法.转化这一数学思想体现在各个阶段的数学学习中,运用广泛,尤其在数学问题的解决中,学生经常会用到这一数学思想.学生所学的新知识,都是由已学知识发展而来的.一些数学问题可以通过转化找到合适的方法,将难题转化成简单的问题来解决.在新知识教学中,教师应综合考虑教学内容和学生的认知发展水平,循序渐进地将转化思想渗透给学生,让学生学会用转化的思想去迁移类推,分析并解决遇到的新问题.

    数学思想剪拼转化

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    思维导图在中年级作文教学中的应用

    彭燕华
    90-91页
    查看更多>>摘要：作文是集各类语文知识体系于一体的学习板块.统编版语文教材在习作板块的编排上,模块清晰,内容层层递进,旨在培养学生的自主意识,更注重培养学生的读者意识.结合统编版语文教材的阅读要素序列以及习作要素序列,我们不难发现,统编版语文教材有一大特色创新——重视习作支架的运用.这对于刚刚作文起步的中年级学生来说,尤为重要.结构为基,方法为架,语言为砖,在日常教学中,如何借助统编版语文教材的编写优势,因势利导,发挥习作支架的作用?本文基于统编版语文教材,对思维导图在中年级作文教学中的应用进行探讨.

    思维发散内容选取框架布局策略指导优化评改

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    搭建"思维支架"助推学生数学学习进阶

    王海芹
    92-93页
    查看更多>>摘要：思维支架的建构不仅能辅助学生的数学学习,而且能建立一种思维模式.在数学教学中,教师要找准"原点"、对准"标点"、聚焦"焦点"、对准"远点"等,用"学习单""导学图""学材库""学习模"等方式搭建思维支架.通过"思维支架"的搭建,促进学生数学学习真正发生、深度发生.

    小学数学思维支架学习进阶

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    构建"跨文化儿童游戏探究课程"——以"用数对确定位置"为例

    孙静娴
    94-96页
    查看更多>>摘要：在新课标背景下,数学课堂要"一切以学生为中心",让学生成为学习的主人.为体现学生的主体地位,调度内驱力是关键,提高学生的学习兴趣又是调度学生内驱力的首要条件.最能激发学生兴趣的莫过于游戏.儿童游戏在儿童身心发展、文化形成和价值观定位等方面发挥着巨大作用.跨文化背景下的游戏教学是游戏与教学的融合,是知识与文化的交融,是直观与抽象的和谐.

    跨文化儿童游戏数学教学

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    征稿启事

    封2页
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