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期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
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    巧设课堂提问,提升思维品质

    陈小玉
    55-57页
    查看更多>>摘要：有效的课堂提问是发展学生思维能力的重要手段.英语教学中提高学生思维能力的材料和途径有许多,本文以译林版英语教材为例,从"在导入时'巧提问'——激发学生思维的兴趣;在新授课时'精设问'——发掘学生思维的深度;在巩固时'引探问'——开拓学生思维的广度"三个方面入手,探讨了如何优化设计课堂提问、激发学生思维的活力、拓展学生思维的深度和广度,从而提升学生的思维品质.

    课堂提问适时有效思维品质

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    语文整本书阅读教学的有效指导策略

    黄庆忠
    58-59页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的落实和新课程改革的不断深入,语文教学必须顺应时代发展.整本书阅读教学作为语文教学的重要组成部分,教师可以采取精心设计教学导入、传授阅读方法、分享拓展等有效的方法,不断提高学生的语文素养.

    语文教学整本书阅读教学有效指导

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    "双减"背景下英语作业的新思考

    李雯
    60-61页
    查看更多>>摘要："双减"政策的出台,将作业推到了教学变革的"风口浪尖",成为当前教学研讨与实践的重点.在英语教学中,教师要能迅速反应,重新审视当前的作业设计,重新定位作业的功能及价值,就如何优化英语作业设计,促进学生英语学科核心素养发展,营造高质量、低能耗的英语教学环境展开探索.本文聚焦"双减",从落实立德树人的根本任务出发,深度思考什么才是适应教学、符合学生的"好作业",并从回归学习本质、立足儿童立场、聚焦单元整体这三个角度出发,谈一谈如何优化英语作业设计,以作业实现英语教学的"增效减负",促进学生真实学习、快乐学习、深度学习.

    英语教学"双减"背景作业设计单元整体教学

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    基于创客教育的小学信息技术教学探微

    王进
    62-63页
    查看更多>>摘要：随着新课程标准的颁布,基础教育又提出了新的目标和要求,核心素养的提升变得尤为重要,同时社会对全面发展的人才需求度不断增加.信息技术是小学重要的基础学科,而创客教育是一种新型的教学方式,将其融入小学信息技术教学中有助于提升教学效果和教学质量,对培养学生的学习兴趣、创造能力和逻辑思维具有重要意义.本文将在创客教育背景下对小学信息技术教学方式、策略和实践活动进行探究.

    创客教育小学信息技术教学

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    基于"六大解放"思想下的生活化作业设计

    袁云美
    64-65,70页
    查看更多>>摘要：伴随"双减"政策落地,生活化作业设计成为当前帮助学生"减负增效"的一个重要载体.本文借助陶行知先生的"六大解放"思想,对生活化作业进行探究,在找出传统作业所存在的弊端的基础上,针对这三个特性提出优化策略;总结出生活化作业设计应遵循的三个基本原则,即生活性、趣味性和创造性,以期通过在作业中融入生活的理念,让学生真正解放头脑、双手、眼睛、嘴巴,以及空间和时间,为学生提供适合成长的土壤,实现生命的拔节.

    "六大解放"思想生活化作业设计

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    浅谈激发低年级学生阅读兴趣的策略

    周四海何萍
    66-67页
    查看更多>>摘要：兴趣是最好的老师,也是开启学生阅读道路的一把金钥匙.兴趣能激发学生持续阅读的内在动机,更有效地培养他们的阅读习惯,帮助他们在阅读中获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验.面对低年级学生缺乏阅读兴趣、阅读效率较低的现状,教师应该在语文教学中穿插阅读指导,帮助学生挑选合适的课内外读物,培养学生的阅读积极性,让学生充分感受阅读的乐趣,最终形成自主阅读的良好习惯.

    低年级阅读兴趣创造

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    基于项目的"五步三维"STEAM教育模式实践研究

    宗艳
    68-70页
    查看更多>>摘要：STEAM教育倡导多学科交叉融合,是中小学校培养学生核心素养的重要途径,"如何开展STEAM教育"已经成为我国教育界的研究热点.本文通过对STEAM教育理念的分析、对国内外STEAM教育活动模式的探究,提出基于项目的"五步三维"STEAM教育模式,并通过对STEAM教育成功案例的实践研究,验证该模式在中小学教育实践中的科学性、有效性,以期使该模式为各学校开展STEAM教育活动提供参考.

    项目"五步三维"STEAM教育模式实践

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    应用传统文化在美术课实现美学传承与发展

    严孜霞
    71-72页
    查看更多>>摘要：小学美术课是美育启蒙的一门课程,通过课程教学可以使小学生认识传统文化,从美术入门中感悟传统文化的存在感.中华传统文化集大家思想为一体,汇千年文明于一身,其内容涵盖了很多优秀的美学素养知识和文化底蕴.既有美术作品、制度伦理等现实主义存在,又有精神、涵养、道德等上层文化本源.只有继承了传统,才能有发展和创新.因此,在小学美术教学过程中,需要用传统文化来启迪开智,让优秀的、经典的美术作品被后人继承和发扬.

    小学美术传统文化美学传承

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    化"错"为"措",温暖语文彰显艺术与智慧

    周密
    73-74,77页
    查看更多>>摘要：语文学习应该是充满温度且内涵丰富的.当学生在语文学习中出现错误时,教师要乐于容"错",释放人文关怀,允许学生思维开叉,保护学生自尊,给予学生信任;要善于化"错",彰显教学艺术,关注学生思维景观,引导学生自我分析,鼓励学生自我纠正;要勇于思"错",体现反思智慧,既要从学生方面反思,也要从教师自身方面反思,关注课堂与生活、学科逻辑与学生逻辑、外控与内生之间的关系,建立表象与本质的联结.

    化"错"为"措"温暖语文艺术与智慧

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    以声立诗以音塑诗以律筑诗——以统编版语文六年级下册《马诗》的教学为例

    刘敏威
    75-77页
    查看更多>>摘要：古诗教学中,声律是无法忽略的,古诗中的声律,不仅仅是一种格式,还有其表达出的声音的含义.吟咏中明诗律,吟咏中知诗意,吟咏中感诗情,吟咏中悟诗境,这是古诗教学的基本方法.本文以统编版语文六年级下册《马诗》为例,抓住《马诗》的声律、意象等来体会人物品质,明悟诗情.

    声律音韵吟咏

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