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期刊信息/Journal information
小学教学研究
小学教学研究

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxxxjxyj@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究/Journal Primary School Teaching Research
查看更多>>以“贴近实际、贴近教师、贴近学生”为办刊宗旨，以研究性、指导性、实用性、前瞻性为刊物永远追求的目标。小学教师、师范院校学生 、教研员及高校基础教育研究者为读者对象
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    "参与式"课堂评价在小学英语课堂教学中的应用

    傅蓉
    69-71页
    查看更多>>摘要：科学合理的评价与小学英语课堂教学相辅相成."参与式"课堂评价理论中所提出的选择性反应评价、论述式评价、表现性评价、交流式评价、课堂小结评价等方法对激发学生英语学习兴趣、提高课堂教学效率有重要意义.文章对"参与式"课堂评价的内涵进行深入剖析,并以绘本阅读课This is Chicago为例,探讨在教学环节中合理应用"参与式"课堂评价,以评促学,以评促教.

    "参与式"课堂评价小学英语课堂教学

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    小学英语作业差异化设计策略研究

    王茜
    72-73,76页
    查看更多>>摘要：当下,全国义务教育正从"基本均衡"向"优质均衡"深入推进,这是教育自身发展的趋势,也是解决人民群众日益增长的教育需求与教育资源分配不平衡之间矛盾的方法.在班级均衡编制的背景下,班级学生的个性化、差异化显现.在教学中,必须注重学生学习需求的差异,改变一刀切、大锅饭的教学和评价方式,避免发生部分学生跟不上或者"吃不饱"的现象.文章从学生学习类型、学习能力的差异和教学内容的差异角度进行分析,论述小学英语作业差异化设计策略.

    小学英语作业设计差异化

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    在科学实验中培养学生科学实践力的策略探析

    经涛
    74-76页
    查看更多>>摘要：日常的科学实验教学告诉我们,学生对实验的理解可能会偏离实际.究其原因,主要是有些实验的现象比较隐蔽或关键数据不可见,导致学生在后续学习过程中的实践力发展不足.文章针对小学生思维特点,从学生反馈中探索认知偏差产生的原因,提出让实验过程显现的有效教学策略,促进学生科学观念正确内化,并由此不断提升学生的科学实践力.

    认知偏差数据显现科学实验实践力

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    基于学习合约的过程性评价体系的设计与实施

    郭曼曼
    77-78,81页
    查看更多>>摘要：为改变当前评价滞后于教学、评价形式单一、评价内容局限和反馈模糊的现状,要构建起基于学习合约的过程性评价体系.在实施过程中让学生全程参与,并进行多元评价、可见评价,为学生搭建学习支架,这些举措可以让过程性评价从落地到成长,在潜移默化中规范学生的学习行为,使他们逐渐养成良好的学习习惯,让学生感受到被看见,以更大的热情投入学习中.

    教学评价过程性评价学习合约

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    小学高年级体育"任务驱动式"教学设计策略

    王毅
    79-81页
    查看更多>>摘要："任务驱动式"教学是指在教育教学过程中,教师先导入目标性任务,让学生在自主思考、合作学习、教师的点拨中解决问题,达到完成学习任务、掌握学习能力的目的."任务驱动式"教学为新课程改革中改变学生被动学习方式提供了一种方法.文章从教学实践的角度出发,通过一线教学实例,论述小学体育高年级"任务驱动式"教学设计的策略.

    体育教学任务驱动式教学设计

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    培智学校阳光体育课程实施路径探究

    杨丽华陈丽江罗满丽
    82-83,89页
    查看更多>>摘要：发展学生核心素养,是落实"德育为先、能力为重、全面发展"的育人目标.培智学校阳光体育课程作为提高残障学生健康素养的重要载体,是推动健康中国建设的重要落实点.深圳市福田区竹香学校以核心素养为导向实施阳光体育课程教学,通过建构立体式课程资源、创新框架式活动模式、聚焦趣味化活动方式、实施多元化评价体系、形成长效化管理机制等五大实施路径,真正促进特殊学生健康、全面地发展.

    核心素养培智学校阳光体育课程教学路径

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    小学体育思政大课堂的构建策略

    姚永高
    84-86页
    查看更多>>摘要：随着教育改革进程的不断加快,体育学科的德育功能与价值也得以体现,成为教师落实素质教育的重要组成部分.在新时代背景下,积极创建体育思政大课堂,不断丰盈学生的精神世界,培养具有社会主义核心价值观的新人."境·趣·人"小学体育思政大课堂倡导教师聚焦课堂的情境建设,优化体育教学策略,增添课堂趣味,打造精彩课堂,全面释放体育学科的德育价值.

    "境·趣·人"意识小学体育思政大课堂

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    从新课标出发培育学生审美感知素养的实践研究——以小学水墨课教学实践的创新为例

    梅庭婷
    87-89页
    查看更多>>摘要：《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中明确指出,艺术课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标.艺术是情感的创造和表现,情感是审美活动的心理基础,而审美情趣则是对美的感受和理解的程度.教学负有培育学生审美感知素养的使命,应积极创新教学形式,提高学生对美的感受力,引导学生在艺术创作中提升对美的认知水平;通过对作品内涵、形式等方面的感知和理解,引导学生感受作品的艺术魅力.

    美术教学艺术新课标审美感知

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    贯通培养视域下小学美术大单元教学实践探究——以"文明的印迹·印刷术"大单元教学为例

    陆海
    90-91,94页
    查看更多>>摘要：贯通培养和大单元教学是教育领域的重要理论和实践概念,其核心都涉及融合,旨在培养学生的综合素养和创造能力.文章通过对贯通培养视域下小学美术教学的研究,结合"文明的印迹·印刷术"的大单元教学案例,探讨如何借助贯通培养理论和实践,提高小学美术教学的有效性和实效性.

    贯通培养小学美术大单元教学实践探究

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    口风琴在小学音乐课堂教学中的运用策略探析

    陆文婷
    92-94页
    查看更多>>摘要：伴随着新课改的推进,小学音乐教学也开始进行了全方位的改革,其中乐器进入课堂已经成为小学音乐教学的主要发展方向.将一些优秀的乐器引入到音乐课堂当中,不仅可以辅助教学开展,还能够帮助学生掌握音乐技巧,提升音乐素养,对于推动小学音乐教学的发展有着很好的效用.口风琴是一种轻便的课堂小乐器,将其合理地运用在小学音乐课堂教学中,是促进小学音乐教学改革的方式之一.想要达到这一目的,小学音乐教师需要根据口风琴的特点,采用合理的教学策略.

    小学音乐口风琴教学教学策略

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