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小学科学
小学科学

张克平

月刊

1674-6317

xx_kx@sina.com

010-63724369-8006

100070

北京市丰台区怡海花园恒泰园2号楼103室

小学科学/Journal xiaoxue kexue
查看更多>>我们这本杂志的办刊宗旨是通过配合小学科学课的教学，进一步提高小学生的科学文化素质。希望能通过一篇篇我们精心挑选的文章，引导小学生逐步去认识科学的本质，帮助他们培养起良好的科学思考的习惯，进而愉快地投入到科学实践当中，并在此过程中形成严谨的科学工作方法。
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    科学教学需要导航吗

    童海云
    1页
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    发挥项目式学习在"设计和制作生态瓶"单元教学中的作用

    罗润清
    4-6页
    查看更多>>摘要：项目式学习讲求以学生为主体,以项目为载体,通过内容丰富、形式多样的学习项目,促使学生产生浓厚的学习兴趣,并在循序渐进的探索中提升学科核心素养.项目式学习在小学科学活动课程中的应用,是一种以学生为中心的教学模式,旨在通过设计并实施一系列与科学相关的实际项目,让学生在解决问题的过程中主动探索、学习科学知识,培养实践和创新思维能力.本文就发挥项目式学习在"设计和制作生态瓶"单元教学中的作用,进行分析和探讨.

    小学科学项目式学习分析探讨

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    开展人工智能教育促进信息科技教学

    秦文渊
    7-9页
    查看更多>>摘要：随着科学技术的不断发展,人工智能被逐渐应用到多个领域,并体现出较高的应用价值.在教育领域,人工智能也有较大的应用空间,能够为教师教学提供帮助.为了培养学生的核心素养,教师在人工智能背景下,要优化创新信息科技教学,探究人工智能教育在信息科技课堂教学中的实施,以推动小学信息科技教学在新的时代背景下取得实效.本文主要分析在小学信息科技教学中开展人工智能教育的意义,探讨优化小学信息科技教学的有效策略,以期为相关人员提供借鉴.

    信息科技人工智能课堂教学

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    聚焦"儿童化"的概念建构

    沈晓峰
    10-12页
    查看更多>>摘要：科学概念是将科学知识和技能连接起来的锚点,可以促进儿童实现自我知识内化,发展理解和批判性思维能力.如何有效建构科学概念,帮助儿童在头脑中形成概念框架并理解和应用,是值得科学教师关注的问题.本文以小学科学概念学习作为研究主题,将研究视角聚焦于"儿童化"的概念建构,帮助儿童主动建构符合他们认知发展水平的科学概念,并用儿童化的语言、形象化的方式规范地表述科学概念.

    小学科学儿童化科学概念

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    设计"五环"深度研讨 打造思维型课堂

    叶丹君
    13-15页
    查看更多>>摘要：科学思维的发展依赖于充分的活动探究,也需要充足的交流研讨.目前小学科学课堂注重探究实验,缺失探究后的深度研讨,导致课堂上出现不研讨、单研讨、空研讨等问题.鉴于以上问题,笔者设计了证据呈现、数据趋同、总结提炼、互助解惑、应用迁移的"五环"深度研讨模式,通过打造思维型课堂帮助学生分析现象、关联证据,从而促进学生深度研讨,以此促进科学思维的发展.

    小学科学"五环"研讨深度研讨

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    借力线上平台为编程教学赋能

    王宇
    16-18页
    查看更多>>摘要：小红花编程管理教学平台集编程教学资源、学生管理与教学评价于一体.本文深入探讨了该平台在小学Scratch图形化编程课堂上的有效应用,以"切水果"课程为例,展示了如何利用线上平台进行高效的编程教学,旨在为小学阶段编程教学的实施提供参考,促进编程教学的普及与发展.期望此举能激发教育工作者对线上编程教学的兴趣,共同推动编程教学在小学阶段的深入发展.

    线上教学平台图形化编程教学

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    树立证据意识 加强学生论证能力

    朱海霞
    19-21页
    查看更多>>摘要：随着科学课程的不断改进和完善,科学教学模式已逐渐成熟,但也显现出一些弊端,如科学探究课堂实施的形式化与机械导致学生在"证据—解释"环节出现短板,这要求今后的科学教学要重视学生在探究活动中的证据意识,着力培养学生的科学论证能力.本文对树立证据意识,加强学生科学论证能力问题进行了探讨.

    小学科学证据意识论证能力

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    "四链融创"以项目式学习变革育人模式

    王幼华
    22-24页
    查看更多>>摘要：本文深度挖掘了项目式学习的育人价值,并根据近20年的校本实践和探索研究,提炼出项目式"课程链"、项目式"社团链"、项目式"评价链"、项目式"师训链"四链融合创新的项目式学习立体育人模式,提出以项目式学习为支点,撬动育人模式变革的路径.

    小学科学信息科技项目式学习育人模式"四链融创"

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    思维进阶问题链探究

    潘笑
    25-27页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断推进,素质教育在小学阶段的重要性日益凸显.科学教育作为素质教育的重要组成部分,其教学方法优化尤为关键.思维进阶问题链通过分层次、分结构、分进式的问题,引导学生从基础知识理解逐步深化到复杂思考和创新应用.本研究结合苏教版科学教材,分析了如何利用问题链提升学生的科学探究思维能力.研究结果表明,科学课堂上的思维进阶问题链能提高学生的学科学习水平和科学核心素质,为未来的学习打下坚实基础.

    小学科学思维进阶问题链

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    课外探究实践活动成为学生再度学习途径

    梁佩仪
    28-30页
    查看更多>>摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究以及技术与工程实践的过程.这要求科学教师实施的教学活动要以培养学生的科学素养为目标.实践表明,课外探究实践活动成为学生再度学习的有效途径.因此,根据学生发展的需求,结合课标的要求设计相应的课外科学探究实践活动,可以充分发挥"活动"功能,有效提高学生的科学素养.

    小学科学课外探究实践活动再度学习途径

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