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期刊信息/Journal information
小学科学
小学科学

张克平

月刊

1674-6317

xx_kx@sina.com

010-63724369-8006

100070

北京市丰台区怡海花园恒泰园2号楼103室

小学科学/Journal xiaoxue kexue
查看更多>>我们这本杂志的办刊宗旨是通过配合小学科学课的教学，进一步提高小学生的科学文化素质。希望能通过一篇篇我们精心挑选的文章，引导小学生逐步去认识科学的本质，帮助他们培养起良好的科学思考的习惯，进而愉快地投入到科学实践当中，并在此过程中形成严谨的科学工作方法。
正式出版
收录年代

    科学教师的评价素养

    付雷
    1页
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    搭建实践平台 打造高效课堂

    田芳
    4-6页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入,创设科学高效的课堂已成为教育领域的迫切需求.搭建实践平台、通过实践活动促进学生的知识应用与技能提升,是构建高效课堂的重要途径.本文基于教育理论与实践,探讨了搭建实践平台、打造科学高效课堂的策略,包括研读课标教材、创设生活情境、培养"四会"品质、加强师生互动以及完善评价体系等方面.通过这些策略的实施,旨在提升学生的科学素养和综合能力,推动教育质量的全面提升.

    小学科学实践平台高效课堂教学策略

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    "做思并行"探析

    汪兵
    7-9页
    查看更多>>摘要：2022年起,科学教学自小学一年级起,纳入课程计划.这对一线教师的科学课程把握能力、科学教材解读能力、科学教学设计能力提出了新的要求.笔者研究发现,实践教学中存在"实际操作"与"探究思考"不深入的现象.笔者研究了"做"与"思"脱离课堂的弊端,分析了"做思并行"理论的特点,并对"做思并行"的养成教育进行实践,取得了令人满意的效果,为学生科学思维能力的培养提供了借鉴.

    小学科学"做思并行"教学策略

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    科学家精神在教学中的渗透

    唐玉洁
    10-12页
    查看更多>>摘要：科学技术发展日新月异,学生是否具备良好的科学家精神及素养,决定其能否适应社会需求并为推动社会发展贡献力量.鉴于此,本文结合科学家精神的内涵,就其在小学科学课教学中的渗透策略展开讨论,旨在进一步激发学生的科学探究兴趣,塑造其科学家精神,为国家和社会培育出一批热爱科学、勇于探索、甘于奉献的时代新人.

    小学科学科学家精神渗透策略

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    "融合·创新·实践"跨学科学习的关键环节

    吴霞
    13-15页
    查看更多>>摘要：跨学科学习是小学科学教学改革的重要举措,从科学角度出发,将其他学科、其他领域知识融合起来,改变传统科学学科教学思路单一、内容局限于课堂的问题.可通过创新性、综合性、实践性科学实践活动的设计,丰富课程内容和结构,为学生搭建自我发现、合作学习、探究真实科学世界的平台,最终实现发展学生核心素养的目标.本文对跨学科学习的"融合·创新·实践"三个关键环节进行探讨.

    小学科学跨学科学习"融合·创新·实践"

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    情智课堂教学研究

    沈晓茜
    16-18页
    查看更多>>摘要：核心素养视域下的科学课堂应该是科学智慧与情感态度并重的课堂.基于此,我们提出小学科学"情智共生"的教学理念,着力打造科学情智课堂,让教师外在的"教"撬动学生内在的"学".通过创设真实情境、激发探究兴趣、创生科学思维,以情动人,启迪智育,在有趣、愉悦、高质量的科学课堂上,锻造学生的科学品质,为其终身发展奠定基础.

    小学科学情智课堂研究

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    创设真实性评价情境

    王亚芹
    19-21页
    查看更多>>摘要：小学5～6年级科学教学中真实性评价情境的创设,是当前教育研究中的一个重要课题.通过对真实性评价理论基础的梳理,本文探讨了如何在科学教学中有效实施真实性评价,以提高学生的科学素养和实际应用能力.本文分析了当前科学教学评价中存在的问题,指出了传统评价方式在培养学生综合能力方面的不足.基于此,笔者提出了创设真实性评价情境的策略,包括设计真实情境任务、整合跨学科知识、利用现代技术手段等,以期构建有效的真实性评价情境.这些策略不仅有助于教师全面地了解学生的学习情况,还能激发学生的学习兴趣和自主学习能力,促进科学素养的全面提升.本文的研究为教育实践提供了有价值的参考,旨在推动小学科学教育的持续发展.

    小学科学真实性评价情境创设策略

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    技术与工程教育大单元教学探索

    周洪坡
    22-24页
    查看更多>>摘要：自新课标提出在中小学探索大单元教学以来,广大一线教师都在探索大单元教学的模式和教学实践.小学科学技术与工程教育在探索大单元教学的过程中,进行了很多实践.技术与工程素养的落实如何?在小学阶段技术与工程教育和科学教育可否在大单元教学中有效融合?什么样的大单元教学模式能够更好地促进技术与工程素养的落实?基于此,笔者将青岛版四下第六单元"电的本领"与第七单元"设计制作小台灯"统整为大单元教学,探索大单元教学中技术与工程教育实践效果.

    小学科学大单元教学技术与工程教育

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    开发与实施"真探"课程

    胡旭波
    25-27页
    查看更多>>摘要：传统的科学教育往往侧重于知识的传授,而忽视了对学生探究精神和实践能力的培养."真探"课程的开发与实施,既可以激发学生科学学习情感,还可以促使学生在科学实践活动中体验更多的科学魅力,在提升科学教学效能的同时,达到培育学生科学素养的目的.

    小学科学"真探"课程开发与实施

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    利用ECD模型对《压缩空气》教学进行教育测评

    张光辉
    28-30页
    查看更多>>摘要：如何"充分发挥教育评价的指挥棒作用,引导确立科学的育人目标,确保教育正确发展方向"是每个教育工作者最为关注的问题.通过一定的科学测评手段,可以为教育的有效性提供有价值的参考和指导.本文利用基于ECD模型的小学科学教育测评,检测三年级学生科学思维素养发展水平,可以为小学科学教育测评提供具有一定价值的经验和参考.

    小学科学ECD模型教育测评

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